Mobilní aplikace pro rozpoznávání rostlin jako podpora výuky botaniky na základních a středních školách

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na využití poznávacích aplikací ve výuce botaniky na základních školách v České republice a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií. Cílem práce je zhodnotit možnosti jejich využití ve výuce a ověřit jejich vliv na úspěšnost žáků při určování rostlinných druhů. Teoretická část vymezuje výuku botaniky v kontextu kurikulárních dokumentů, dále se zabývá problematikou digitální gramotnosti a digitálních kompetencí a představuje vybrané poznávací aplikace (Pl@ntNet, Google Lens, Seek a iNaturalist). Praktická část zahrnuje dotazníkové šetření mezi učiteli přírodopisu zaměřené na jejich postoje k využívání digitálních technologií ve výuce a návrh výukového programu s využitím těchto aplikací. Výukový program byl realizován ve dvou skupinách žáků, přičemž experimentální skupina využívala poznávací aplikace k určování rostlin, zatímco kontrolní skupina pracovala bez digitálních technologií. Výsledky naznačují vyšší úspěšnost žáků v experimentální skupině. Z dotazníkového šetření dále vyplývá, že učitelé většinou zaujímají k využívání digitálních technologií ve výuce pozitivní postoj, zároveň však zdůrazňují potřebu jejich metodického vedení a kontroly. Práce přispívá k poznání možností integrace digitálních nástrojů do výuky botaniky a poukazuje na jejich potenciál pro...

The thesis focuses on the use of plant identification applications in the teaching of botany at primary schools in the Czech Republic and in the corresponding grades of multi-year grammar schools. The aim of the thesis is to evaluate the possibilities of their use in teaching and to verify their impact on students' success in identifying plant species. The theoretical part defines botany education in the context of curricular documents, further addresses the issues of digital literacy and digital competences, and presents selected plant identification applications (Pl@ntNet, Google Lens, Seek, and iNaturalist). The practical part includes a questionnaire survey conducted among biology teachers, focusing on their attitudes towards the use of digital technologies in teaching, and the design of a teaching program incorporating these applications. The teaching program was implemented with two groups of students: the experimental group used plant identification applications to identify plants, while the control group worked without digital technologies. The results indicate higher success rates among students in the experimental group. The questionnaire survey further shows that most teachers hold a positive attitude towards the use of digital technologies in teaching; however, they also emphasize the...