Tělo v jazyce: Analýza somatických frazémů v kognitivním kontextu u žáků na 2. stupni ZŠ

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá analýzou porozumění somatickým frazémům u žáků 2. stupně základní školy z perspektivy kognitivní lingvistiky. Teoretická část práce vymezuje klíčové principy, jako je antropocentrismus jazyka, představová schémata a kognitivní metafora, a uvádí je do souvislosti s frazeologií. Praktická část vychází z výzkumného šetření, kterého se zúčastnilo 143 žáků 7. a 9. ročníků základní školy a 16 pedagogů českého jazyka. Skrze dotazníkové šetření práce mapuje afektivní postoje žáků k částem těla a jejich schopnost interpretovat vybrané frazémy v kontextu. Výsledky potvrzují, že kognitivní vnímání tělesnosti se s věkem vyvíjí od konkrétních biologických funkcí k abstraktním sociálně-psychologickým významům. Práce identifikuje intuitivní využívání představových schémat žáky při procesu dekódování metaforické logiky. Sonda mezi pedagogy a analýza učebnic poukazuje na silný vliv testování CERMAT na koncepci výuky a také na překážky, jako je archaičnost některých frazémů. Přínosem práce je návrh kognitivně orientovaného přístupu k výuce, který namísto mechanického memorování akcentuje pochopení vnitřní logiky a tělesné zakotvenosti jazyka. KLÍČOVÁ SLOVA Somatická frazeologie, vzdělávání, kognitivní lingvistika, tělesná zakotvenost v jazyce, představová schémata, žáci 2. stupně ZŠ,...

This thesis examines the understanding of somatic idioms among pupils in lower secondary education from the perspective of cognitive linguistics. The theoretical section defines key principles, such as the anthropocentrism of language, image schemas, and cognitive metaphor, and relates them to phraseology. The practical section is based on a research study involving 143 pupils in grades 7 and 9 and 16 Czech language teachers. Through a questionnaire survey, the thesis maps pupils' affective attitudes toward body parts and their ability to interpret selected idioms in context. The results confirm that the cognitive perception of corporeality evolves with age from concrete biological functions to abstract socio-psychological meanings. The study identifies pupils' intuitive use of image schemas in the process of decoding metaphorical logic. A survey of educators and an analysis of textbooks point to the strong influence of CERMAT testing on teaching concepts, as well as to obstacles such as the archaic nature of phrasal idioms. The contribution of this study is a proposal for a cognitively oriented approach to teaching, which emphasizes understanding the internal logic and bodily anchoring of language rather than mechanical memorization. KEYWORDS Somatic phraseology, education, cognitive linguistics,...