Aktivní slovní zásoba žáků s narušenou komunikační schopností

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou aktivní slovní zásoby u žáků s narušenou komunikační schopností (NKS) v mladším školním věku. Cílem práce bylo zjistit a zmapovat úroveň aktivní slovní zásoby u těchto žáků a porovnat ji s žáky intaktními. Teoretická část se zaměřuje na vymezení základních pojmů z oblasti slovní zásoby. Dále detailně popisuje slovní zásobu ve školním věku z hlediska charakteristiky, rozvoje, pojetí v českém i zahraničním kurikulu a možností jejího hodnocení. Třetí kapitola přibližuje narušenou komunikační schopnost ve vztahu ke slovní zásobě, přičemž hlavní pozornost je věnována vývojové poruše jazyka. Praktická část se skládá ze čtyř kapitol popisujících kvantitativní výzkumné šetření. Výzkumný soubor tvořilo 26 žáků s NKS a 20 žáků intaktních mladšího školního věku a výzkumné nástroje představovaly test TEPRO a test REV. Výsledky ukázaly, že žáci s NKS dosahují nižších výsledků v obou testech slovní zásoby. Zároveň byla u těchto žáků zjištěna pozitivní korelace mezi výsledky v testech TEPRO a REV. Dále byl u obou skupin žáků zaznamenán nárůst bodového zisku s vyšším ročníkem v testu REV. Kvalitativní analýza slovních odpovědí žáků s NKS navíc poukázala na jejich specifickou podobu. Získané výsledky podtrhují potřebu rozvoje aktivní slovní zásoby u žáků s NKS, která je ve...

This diploma thesis deals with the issue of active vocabulary in pupils with impaired communication skills (ICS) at early school age. The aim of the thesis was to identify and describe the level of active vocabulary in these pupils and to compare it with that of typically developing pupils. The theoretical part focuses on defining the basic concepts related to vocabulary. It further describes vocabulary at school age in terms of its characteristics, development, conception in Czech and foreign curricula, and methods of its assessment. The third chapter presents communication disorders in relation to vocabulary, with particular emphasis on developmental language disorder. The practical part consists of four chapters describing a quantitative research study. The research sample consisted of 26 pupils with impaired communication skills and 20 typically developing pupils of early school age. The research instruments used were the TEPRO and REV tests. The results showed that pupils with impaired communication skills achieved lower scores in both tests. At the same time, a positive correlation between the results of the TEPRO and REV tests was found in these pupils. Furthermore, an increase in scores with increasing grade level was observed in both groups in the REV test. A qualitative analysis of verbal...