Profesní růst učitelů odborných předmětů a praktického vyučování na zdravotnické škole se zaměřením na obor Diplomovaná dentální hygienistka

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou profesního růstu učitelů odborných předmětů a praktického vyučování na zdravotnické škole se zaměřením na obor Diplomovaná dentální hygienistka. Cílem práce je zmapovat a analyzovat potřeby dalšího vzdělávání těchto pedagogů z hlediska odborného i pedagogického a identifikovat faktory, které ovlivňují jejich profesní rozvoj. Teoretická část práce vymezuje profesi učitele odborných předmětů a praktického vyučování, jeho kompetence a nároky, a dále se věnuje problematice zdravotnického vzdělávání, profesního rozvoje učitelů, dalšímu vzdělávání, sebevzdělávání a kolegiální spolupráci. Praktická část je realizována formou empirického šetření, které kombinuje dotazníkové šetření s polostrukturovanými rozhovory mezi učiteli na dvou zdravotnických školách. Získaná data byla analyzována pomocí deskriptivní a tematické analýzy. Výsledky výzkumného šetření ukazují, že učitelé vnímají profesní růst jako důležitou součást své pedagogické činnosti. Zároveň poukazují na potřebu dalšího vzdělávání v odborné i pedagogické oblasti. Mezi hlavní faktory ovlivňující profesní rozvoj patří zejména časová vytíženost, dostupnost vzdělávacích aktivit a podpora ze strany školy. KLÍČOVÁ SLOVA profesní růst, učitel odborných předmětů, praktické vyučování, zdravotnická škola, diplomovaná...

The thesis deals with the issue of professional development of teachers of vocational subjects and practical training at a medical school, focusing on the field of Dental hygiene. The aim of the thesis is to identify and analyse the needs for further education of these teachers from both professional and pedagogical perspectives and to determine the factors influencing their professional development. The theoretical part of the thesis defines the profession of vocational and practical training teachers, their competencies and requirements, and also focuses on the specifics of medical education, teacher professional development, continuing education, self-education and collegial collaboration. The practical part is based on empirical research combining a questionnaire survey and semi- structured interviews conducted among teachers at two medical schools. The collected data were analysed using descriptive and thematic analysis. The results show that teachers perceive professional development as an important part of their pedagogical work. At the same time, they emphasize the need for further education in both professional and pedagogical areas. The main factors influencing professional development include time constraints, availability of educational activities and support from the school. KEYWORDS...