Řečové, jazykové a komunikační dovednosti v období nástupu do školy a jejich význam pro vzdělávání v první třídě základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá řečovými, jazykovými a komunikačními dovednostmi dětí v období nástupu do základní školy a jejich významem pro vzdělávání v první třídě. Teoretická část je rozdělena do čtyř kapitol sloužících jako základ pro realizaci praktické části výzkumu. První kapitola se zabývá charakteristikou dítěte předškolního a mladšího školního věku, rolí mateřské školy a rodiny při jeho rozvoji. Druhá kapitola se věnuje školní zralosti a podmínkám pro úspěšný vstup do školy. Třetí kapitola popisuje vzdělávání žáků v první třídě a proces osvojování čtení a psaní. Náplní čtvrté kapitoly je vzdělávání žáků s narušením řečových, jazykových a komunikačních schopností, věnuje se fonologickému zpracování a shrnuje dopady obtíží v těchto oblastech vzdělávání a možnosti podpory. Praktická část vychází především z kvalitativního přístupu. Využívá metody orientační diagnostiky, dotazníkového šetření a systematického pozorování dětí při zápisu do školy a během výuky. Cílem je sledovat a popsat úroveň řečových, jazykových a komunikačních dovedností u dětí, které jsou školsky zralé, ale vykazují určité obtíže v oblasti řeči, jazyka a komunikace. Pozornost je zároveň věnována fonologickému zpracování. Práce dále objasňuje, jak se oslabení v těchto oblastech projevuje v počátcích vzdělávání. Tato...

The thesis deals with the speech, language and communication skills of children during the period of entry into elementary school and their importance in first grade. The theoretical part is divided into four chapters serving as the basis for the implementation of the practical part of the research. The first chapter deals with the characteristics of a child of pre-school and younger school age, the role of the nursery school and the family in its development. The second chapter deals with school readiness and conditions for successful entry into school. The third chapter describes the education of pupils in the first grade and the process of acquiring reading and writing. The fourth chapter covers the education of pupils with speech disorders, deals with phonological processing and summarizes the effects of difficulties in these areas of education and support. The practical part is mainly based on a qualitative approach. It uses guidance diagnostics, questionnaire scans and systematic observation of children when enrolling in school and during lessons. The aim is to monitor and describe the level of speech, language and communication skills in children who are school-mature but present some difficulties in speech, language and communication. Attention is also paid to phonological processing. The...