Performance na 1. stupni základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá performance na 1. stupni základní školy. K pochopení problematiky se teoretická část práce věnuje historii performance jako jedné z forem akčního umění. Poukazuje na důležité akční umělce, kteří jsou představiteli performance jak na české, tak světové scéně. Analyzuje druhy performance a její charakteristické prvky. Diplomová práce zasazuje realizaci performance do platných kurikulárních dokumentů. Cílem diplomové práce bylo zjistit, zda jsou performance schopni realizovat žáci 1. stupně základní školy a ověřit, jaké má účinky na ně samotné nebo třídní kolektiv. Dále práce zjišťovala, zda učitelé výtvarné výchovy 1. stupně základní školy se svými žáky realizují performance a také co by potřebovali, aby performance začali realizovat. Diplomová práce obsahuje lekce tří performance realizovaných se žáky 4. ročníku, které ověřují, že žáci jsou schopni performance realizovat. Hloubkovými rozhovory a následnou analýzou dat pomocí analytické indukce dochází k závěru, že performance posiluje sounáležitost žáků, mohou-li performovat žáci v rámci celé třídy v jednom okamžiku tak, že vystupují spolu alespoň dva žáci. Hloubkovými rozhovory s učiteli bylo zjištěno, že performance se svými žáky záměrně nerealizují. K zařazení této formy umění do výuky by potřebovali hlavně připravené...

This thesis examines performance art at primary school level 1. To provide a framework for understanding the topic, the theoretical section explores the history of performance art as a form of action art. It highlights key action artists who are prominent figures in the performance art scene both in the Czech Republic and internationally. The thesis analyzes the various types of performance art and their characteristic elements. It also situates the implementation of performance art within current curriculum documents. The aim of the thesis was to determine whether primary school students are capable of performing and to verify what effects this has on them individually or on the class as a whole. Furthermore, the thesis investigated whether primary school art teachers engage in performance with their students and what they would need in order to begin implementing performance. The thesis includes three performance lessons conducted with fourth-grade students, which confirm that students are capable of performing. Through in-depth interviews and subsequent data analysis using analytical induction, the study concludes that performance strengthens students' sense of belonging when the entire class performs together at the same time, with at least two students performing together. In-depth interviews...