Vzdělávání na základní škole speciální pohledem rodičů dětí s kombinovaným postižením

Abstract

Předkládaná diplomová práce se zabývá problematikou vzdělávání žáků s kombinovaným postižením v prostředí základní školy speciální, a to specificky z pohledu jejich rodičů. Hlavním cílem výzkumného šetření je zjistit, jak rodiče vnímají edukační proces, jak probíhá jejich vzájemná spolupráce a komunikace s pedagogy, a jaké jsou v tomto ohledu jejich primární potřeby. Teoretická část vymezuje specifika vzdělávání těchto žáků a analyzuje psychosociální situaci pečující rodiny. Empirická část je realizována formou kvalitativního výzkumu s využitím designu kolektivní případové studie. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s pěti matkami a zpracována metodou otevřeného kódování. Výsledky ukazují, že rodiče při vzdělávání nadřazují psychickou pohodu a bezpečí dítěte nad akademické cíle. V komunikaci preferují rychlé digitální nástroje a vyžadují především informace o emočním rozpoložení dítěte. Výzkum prokázal, že úspěšný přenos dovedností domů vyžaduje od školy proaktivní metodické vedení a poskytnutí vizuálních pomůcek. Základní škola speciální tak funguje jako nezastupitelný bezpečný přístav, který rodinu chrání před pečovatelským vyhořením. KLÍČOVÁ SLOVA kombinované postižení, základní škola speciální, rodina, spolupráce školy a rodiny, komunikace, potřeby rodičů,...

This diploma thesis explores the education of pupils with multiple disabilities in special elementary schools, specifically from the perspective of their parents. The main objective of the research is to ascertain how parents perceive the educational process, how their cooperation and communication with teachers function, and what their primary needs are in this context. The theoretical part defines the specifics of educating these pupils and analyzes the psychosocial situation of the caregiving family. The empirical part is based on qualitative research utilizing a collective case study design. Data were obtained through semi-structured interviews with five mothers and analyzed using the open coding method. The findings indicate that parents prioritize the psychological well-being and safety of the child over traditional academic goals. Regarding communication, they prefer fast digital tools and primarily demand information about the child's emotional state. The research demonstrated that the successful transfer of skills to the home environment requires proactive methodological guidance from the school and the provision of visual aids. The special elementary school thus serves as an irreplaceable safe haven that protects the family from caregiver burnout. KEYWORDS multiple disabilities, special...