Problematika začínajících učitelů

Abstract

V této diplomové práce, jak názvem napovídá, je tématem problematika začínajících učitelů. V roce 2023 Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky vydán strategický dokument "Kompetenční rámec začínajícího učitele/učitelky", který obsahuje výčet kompetencí v několika oblastech, kterých by měl absolvent ve své přípravě na profesní dráhu dosáhnout, aby v adaptačním procesu uspěl bez větších obtíží a nedostatků. I když je tento dokument, sloužící k reflexi získaných vědomostí a dovedností během studia a vede k určení vlastních profesních cílů, přesto však někteří absolventi nastupují do praxe s jistými obavami. Cílem diplomové práce bude zjistit, s jakými problémy se začínající učitelé setkávají. Dílčími cíli bylo stanoveno analyzovat příčiny těchto komplikací, zda jim přinesl výše zmíněný Kompetenční rámec více jistoty při startu jejich profesní dráhy. Pro tyto cíle bylo využito kvalitativního výzkumného šetření, kdy zdrojem dat byly rozhovory se začínajícími učiteli do dvou let praxe v povolání učitele. Výsledná data ukázala na problémy v oblasti autorita a vztah s žáky, nedostatečné podpory v zahájení profese, nedostatečná vybavenost pro komunikaci s rodiči a nedostatečnou přípravu během studií na praktické postupy.

This diploma thesis, as the title suggests, deals with the issue of beginner teachers. In 2023, the Ministry of Education, Youth, and Sports of the Czech Republic issued a strategic document, "Competence Framework for Beginning Teachers", which contains a list of competencies in several areas that a graduate should achieve in their preparation for a professional career in order to succeed in the adaptation process without major difficulties and shortcomings. Although this document serves to reflect on the knowledge and skills acquired during their studies and leads to the determination of their own professional goals, some graduates still enter practice with certain concerns. The aim of the diploma thesis will be to find out what problems beginner teachers encounter. The sub-goals were set to analyze the causes of these complications and whether the aforementioned Competence Framework brought them more certainty at the start of their professional careers. For these purposes, a qualitative research study was used, where the data source consisted of interviews with beginner teachers with up to two years of teaching experience. The results revealed issues in the areas of authority and relationships with students, insufficient support when starting the profession, inadequate skills for communicating...