Diagnostika narušené komunikační schopnosti na základní škole logopedické

Abstract

Tématem diplomové práce je diagnostika narušené komunikační schopnosti na základní škole logopedické. Diplomová práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část obsahuje tři kapitoly. Teoretická východiska diplomové práce jsou zpracována rešerší odborné české a zahraniční literatury a elektronických informačních zdrojů. První kapitola se zaměřuje na charakteristiku dítěte mladšího školního věku. Popisuje tělesný, motorický, kognitivní, sociální a emoční vývoj. Dále je zde popsán vývoj řeči, jazyka a komunikace. Druhá kapitola se zabývá vývojovou poruchou jazyka. Věnuje se jejímu vymezení, etiologii, epidemiologii, symptomatologii, diagnostice a terapii. Třetí kapitola představuje možnosti edukace žáků s vývojovou poruchou jazyka ve školním prostředí. Zabývá se legislativním rámcem vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, diagnostikou narušené komunikační schopnosti ve škole a specifiky vzdělávání žáků s vývojovou jazykovou poruchou na základní škole hlavního vzdělávacího proudu a na základní škole logopedické. Na teoretickou část navazuje empirická část práce, která je popsána ve čtvrté kapitole. Hlavním cílem diplomové práce je analyzovat a popsat diagnostiku narušené komunikační schopnosti u žáků základní školy logopedické a její výstupy. Pro naplnění cíle práce...

The topic of this diploma thesis is the diagnostics of communication disorders at a speech therapy primary school. The thesis is divided into a theoretical and an empirical part. The theoretical part consists of three chapters. The theoretical background of the thesis is based on a literature review of Czech and foreign professional publications as well as electronic information sources. The first chapter focuses on the characteristics of children of younger school age. It describes their physical, motor, cognitive, social, and emotional development. Furthermore, the development of speech, language, and communication is presented. The second chapter deals with developmental language disorder. It focuses on its definition, etiology, epidemiology, symptomatology, diagnostics, and therapy. The third chapter presents the possibilities of educating pupils with developmental language disorder in the school environment. It addresses the legislative framework of education for pupils with special educational needs, the diagnostics of communication disorders in schools, and the specifics of educating pupils with developmental language disorder in mainstream primary schools and speech therapy primary schools. The theoretical part is followed by the empirical part of the thesis, which is described in the...