Preventivní programy zaměřené na snížení rizikového chování na ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou primární prevence rizikového chování žáků na základních školách v České republice se zaměřením na realizaci a efektivitu preventivních programů. Teoretická část vymezuje pojem rizikového chování, jeho základní formy a determinanty a dále se věnuje systému primární prevence, jejím typům a principům efektivního preventivního působení ve školním prostředí, včetně legislativního a institucionálního rámce a role školy v této oblasti. Cílem práce je posoudit efektivitu preventivních programů z perspektivy jejich přímých účastníků, tedy žáků a pedagogických pracovníků. Empirická část je realizována kvalitativním výzkumným přístupem s využitím metody polostrukturovaných rozhovorů, které umožňují hlubší porozumění subjektivnímu vnímání těchto programů. Výsledky ukazují, že preventivní programy jsou účastníky vnímány převážně pozitivně, avšak jejich reálný dopad na chování žáků je limitován řadou faktorů, zejména nedostatečnou kontinuitou preventivních aktivit, administrativní zátěží pedagogů a omezenými personálními kapacitami školních poradenských pracovišť. Práce dále identifikuje oblasti rizikového chování, o jejichž prevenci žáci projevují největší zájem, a porovnává tato očekávání s nabídkou externích poskytovatelů preventivních programů. Zjištění mohou přispět k...

This master's thesis addresses the issue of primary prevention of risky behavior among pupils in primary schools in the Czech Republic, with a focus on the implementation and effectiveness of preventive programs. The theoretical part defines the concept of risky behavior, its basic forms and determinants, and further examines the system of primary prevention, its types, and the principles of effective preventive practice in the school environment, including the legislative and institutional framework and the role of schools in this area. The aim of the thesis is to assess the effectiveness of preventive programs from the perspective of their direct participants, namely pupils and teaching staff. The empirical part is based on a qualitative research design using semi-structured interviews, which allow for a deeper understanding of participants' subjective perceptions of these programs. The results indicate that preventive programs are generally perceived positively by participants; however, their actual impact on pupils' behavior is limited by several factors, particularly insufficient continuity of preventive activities, administrative burden on teachers, and limited staffing capacities of school counseling services. The thesis further identifies areas of risky behavior in which pupils show the...