Podpora nadaných žáků na 1. stupni základních škol v Hradci Králové

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou podpory nadaných žáků na 1. stupni základních škol. Diplomová práce usiluje o teoretické ukotvení problematiky nadání na 1. stupni ZŠ a o empirickou analýzu realizace podpory nadaných žáků v praxi učitelů v Hradci Králové. Teoretická část práce se věnuje vymezení pojmu nadání, popisu charakteristik nadaných žáků mladšího školního věku a možnostem jejich identifikace. Dále představuje přístupy a strategie podpory nadaných žáků včetně legislativního a institucionálního rámce českého vzdělávacího systému a reflektuje roli učitele v tomto procesu. Problematika je současně zasazena do regionálního kontextu Hradce Králové. Empirická část byla realizována smíšeným výzkumným designem. Kvantitativní složku představovalo dotazníkové šetření mezi učiteli 1. stupně vybraných základních škol v Hradci Králové, kterého se zúčastnilo 70 respondentů. Kvalitativní část byla založena na polostrukturovaných rozhovorech se čtyřmi učitelkami 1. stupně, přičemž jedna z nich současně zastávala funkci koordinátorky podpory nadaných žáků. Získaná kvantitativní data byla zpracována pomocí statistických metod, kvalitativní data byl analyzována metodou otevřeného kódování. Výsledky ukazují, že podpora nadaných žáků je v pedagogické praxi v Hradci Králové realizována převážně v rámci...

The thesis addresses the issue of support for gifted pupils at the primary level of basic schools. It aims to provide a theoretical grounding of giftedness at the primary school level and to conduct an empirical analysis of the implementation of support for gifted pupils in the practice of teachers in Hradec Králové. The theoretical part focuses on defining the concept of giftedness, describing the characteristics of gifted pupils of younger school age, and outlining possibilities for their identification. It further presents approaches and strategies for supporting gifted pupils, including the legislative and institutional framework of the Czech educational system, and reflects the role of the teacher in this process. The issue is also situated within the regional context of Hradec Králové. The empirical part was carried out using a mixed research design. The quantitative component consisted of a questionnaire survey among primary school teachers from selected basic schools in Hradec Králové, with 70 respondents participating. The qualitative component was based on semi-structured interviews with four primary school teachers, one of whom also held the position of coordinator for gifted education. The quantitative data were processed using statistical methods, while the qualitative data were...