Návrh a zhodnocení vizuálně facilitačního nástroje

Abstract

Diplomová práce se zabývá návrhem, iterativním vývojem a zhodnocením vizuálně facilitačního nástroje, jehož cílem je rozvíjet schopnost dospělých pracovat strukturovaně s komplexními problémyvtýmovém kontextu.Práce je koncipována jakokvalitativní,designově orientovanývýzkum realizovanýve třechiteracích.Sběr dat probíhal metodoustrukturovaného pozorování a fokusních skupin, přičemž zjištění z každé iterace sloužila jako podklad pro redesign nástroje. Výzkumu se celkem zúčastnilo 41 dospělých v rámci šesti workshopů. Výzkum ukázal, že nástroj ovlivňuje vzdělávací proces zejména tím, že zpomaluje přechod od porozumění problému k jeho řešení, zviditelňuje skupinový postup a vytváří bezpečný prostor pro experimentování. Klíčovými rozvíjenými dovednostmi jsou vědomá práce s procesem, sebeřízení a reflexe vlastní role v týmu. Výzkum zároveň identifikoval bariéry spojené s nejistotouz volnosti a jazykovými překážkami a ukázal, že formulace herních scénářůzásadně ovlivňuje rozhodovací režim skupin. Neplánovaným zjištěním byl diagnostický potenciál nástroje pro poznávání týmové dynamiky. Práce přináší doporučení pro facilitátory i pro další rozvoj nástroje a představuje první fázi tříúrovňové didaktické struktury,jejíž plné ověřování bude předmětem navazujícíhovýzkumu. KLÍČOVÁ SLOVA vizuální facilitace,...

This thesis focuses on the design, iterative development and evaluation of a visual facilitation tool , aimed at developing adults' capacity to approach complex problems in a structured manner within a team context. The research is designed as a qualitative, design-based study implementedacross three iterative cycles. Data were collected through structured observation and focus groups, with findings from each iteration informing the redesign of the tool. The study involved 41 adult participants across six workshops. The research showed that the tool influences the learning process primarily by slowing the transition from problem understanding to solution, making the group process visible and creating a safe space for experimentation. Core competencies developed include conscious process awareness, self-direction and reflection on one's role within the team. The study identified barriers related to discomfort with open-ended tasks and language obstacles, and showed that scenario design significantly influences groups' decision-making modes. An unplanned finding was the tool's potential as a diagnostic instrument for team dynamics. The thesis offers recommendations for facilitators and for further tool development, and represents the first phase of a three-level didactic structure whose full...