Další profesní vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti práce s dětmi s různými typy vztahové vazby

Abstract

Cílem diplomové práce je na základě kvalitativního výzkumu vytvořit metodickou příručku určenou pro pedagogy mateřských škol, která propojuje teoretická východiska vztahové vazby s praktickými postupy využitelnými v každodenní pedagogické praxi. Příručka si klade za cíl poskytnout pedagogům nejen základní orientaci v problematice vztahové vazby, ale také konkrétní strategie pro práci s dětmi, u nichž se projevují obtíže v oblasti emocí, chování a sociálních vztahů. Současně zohledňuje principy vzdělávání dospělých a podporuje rozvoj komunikačních a reflexivních kompetencí pedagogů. K naplnění stanoveného cíle byly formulovány výzkumné otázky zaměřené na zjištění úrovně povědomí pedagogů o vztahové vazbě, na identifikaci typických projevů narušené vazby v prostředí mateřské školy a na získání odborných doporučení pro práci s těmito dětmi i pro vzdělávání pedagogů. Výzkumná část práce je založena na kvalitativním přístupu, konkrétně na polostrukturovaných rozhovorech s pedagogy mateřských škol a odborníky z oblasti psychologie, pedagogiky a andragogiky. Získaná data byla analyzována metodou otevřeného kódování a následné tematické analýzy. Výsledná metodická příručka představuje prakticky orientovaný nástroj, který podporuje profesní rozvoj pedagogů, usnadňuje porozumění chování dítěte v kontextu...

The aim of this thesis is to develop a methodological guide for preschool teachers based on qualitative research, integrating theoretical foundations of attachment theory with practical strategies applicable in everyday educational practice. The guide is designed to provide teachers with a fundamental understanding of attachment as well as concrete approaches for working with children who exhibit difficulties in emotional regulation, behavior, and social interactions. At the same time, it incorporates principles of adult education and supports the development of teachers' communicative and reflective competencies. To achieve this aim, research questions were formulated focusing on teachers' awareness of attachment theory, the identification of typical manifestations of insecure attachment in preschool settings, and the collection of expert recommendations for working with such children and for the professional development of teachers. The research is based on a qualitative approach, specifically semi-structured interviews with preschool teachers and experts in psychology, pedagogy, and andragogy. The collected data were analyzed using open coding and subsequent thematic analysis. The resulting methodological guide represents a practice-oriented tool that supports teachers' professional development,...