Prožívat město

Abstract

Diplomová práce se zabývá možnostmi didaktického uchopení města jako mnohovrstevnatého fenoménu ve výtvarné výchově. Vychází z přesvědčení, že porozumění městskému prostoru není primárně otázkou znalostí, ale způsobu vnímání, který lze rozvíjet prostřednictvím výtvarných aktivit a přímé zkušenosti s prostředím. Teoretická část nahlíží na město z perspektiv několika oborů - urbanismu, architektury, filozofie, přírodních věd a literární teorie. Představuje klíčové koncepty jako mentální mapa, genius loci, palimpsest nebo čitelnost města a sleduje, jak tyto pojmy mohou fungovat jako výchozí body pro výtvarně-edukační praxi. Samostatná kapitola se věnuje uměleckým strategiím, jimiž autoři vstupují do městského prostoru, od site-specific intervencí přes participativní projekty, street art a další, a popisuje, jaký edukativní potenciál tyto přístupy nabízejí. Didaktická část představuje konkrétní výtvarné aktivity realizované ve dvou odlišných kontextech: v rámci formální výuky na gymnáziu v Praze a v rámci neformálního vzdělávání v nízkoprahovém zařízení pro děti a mládež v Ústí nad Labem - Předlicích. Součástí práce je také přiblížení připravované publikace Co všechno je město Martiny Kárové a Terezy Květoňové, která sloužila jako inspirační rámec pro workshopy v Předlicích. Práce ukazuje, že město lze...

This thesis explores the possibilities of addressing the city as a multilayered phenomenon in art education. It is grounded in the conviction that understanding urban space is not primarily a matter of knowledge, but of a mode of perception that can be developed through artistic activities and direct engagement with the environment. The theoretical part approaches the city from the perspectives of several disciplines - urban planning, architecture, philosophy, natural sciences and literary theory. It introduces key concepts such as mental map, genius loci, palimpsest and legibility of the city, examining how these notions can serve as starting points for art-educational practice. A dedicated chapter focuses on artistic strategies through which artists engage with urban space - from site-specific interventions and participatory projects to street art, and more - and describes what educational potential these approaches offer. The didactic section presents specific art activities carried out in two distinct contexts: within formal instruction at a high school in Prague and within informal education at a low-threshold facility for children and youth in Ústí nad Labem - Předlice. The thesis also includes an overview of the forthcoming publication Co všechno je město by Martina Kárová and Tereza...