Specifické výzvy při vzdělávání dětí s vícečetným postižením v předškolním věku

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na specifické výzvy při vzdělávání dětí s vícečetným postižením v předškolním věku v prostředí přípravného stupně základní školy speciální. Cílem práce bylo zjistit, s jakými obtížemi se pedagogičtí pracovníci v tomto prostředí nejčastěji setkávají, jaké metody a strategie při práci využívají a jakou roli hraje v edukaci spolupráce s rodinou. Výzkum byl realizován jako kvalitativní šetření s designem deskriptivní kolektivní případové studie. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů se třemi učitelkami a dvěma asistentkami pedagoga, které působí ve stejné instituci. Rozhovory byly transkribovány a analyzovány metodou otevřeného kódování, na jehož základě bylo vytvořeno šest významových kategorií. Výsledky ukazují, že nejvíce zatěžující oblasti tvoří náročné chování dětí, komunikační bariéry a s nimi související frustrace dětí, dále obtíže ve spolupráci s rodinou a limitující materiální podmínky. Jako účinné strategie byly identifikovány vizualizace a strukturalizace, důsledná práce s režimem, vytváření bezpečného prostoru, týmová spolupráce a podpora alternativní a augmentativní komunikace. Výstupem práce je přehled výzev doplněný návrhy jejich řešení využitelný pro praxi. KLÍČOVÁ SLOVA Vícečetné postižení, předškolní vzdělávání, alternativní a...

The master's thesis focuses on specific challenges in the education of preschool children with multiple disabilities in a preparatory class within a special primary school. The aim of the thesis was to identify the difficulties most frequently encountered by educational professionals in this environment, to describe the methods and strategies they use in their work, and to examine the role of family cooperation in the educational process. The research was conducted as a qualitative study using a descriptive collective case study design. Data were collected through semi-structured interviews with three teachers and two teaching assistants working in the same institution. The interviews were transcribed and analysed using open coding, which resulted in six thematic categories. The findings show that the most demanding areas include challenging behaviour, communication barriers and related child frustration, difficulties in cooperation with families, and limiting material conditions. The strategies identified as effective include visual support and structuring, consistent work with routines, creating a safe environment, teamwork, and support for alternative and augmentative communication. The output of the thesis is an overview of challenges accompanied by proposed solutions applicable in practice....