Zvládání pravopisu přejatých slov žáky 2. stupně ZŠ

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá zvládáním pravopisu přejatých slov žáky druhého stupně základní školy. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část blíže představuje přejímání slov jako jeden ze způsobů obohacování slovní zásoby, pravopisné hledisko do češtiny přejatých slov a didaktický pohled na výuku pravopisu. Praktická část je zaměřena na zmapování učiva o přejatých slovech v učebnicích českého jazyka pro 8. a 9. ročník základní školy a zjištění, zda (případně jak) žáci těchto ročníků vnímají cizost přejatých slov, ve kterých slovech žáci nejčastěji pravopisně chybují, která přejatá slova se v jejich slovní zásobě objevují nejčastěji a jak učitelé přistupují k jejich výuce. Výzkum byl uskutečněn na podzim roku 2025 a účastnili se jej žáci a vyučující jedné ze základních škol v městské části Praha 4. Žáci anonymně vyplňovali cvičení, která postupně vedla k naplnění většiny stanovených cílů. K dosažení posledního výzkumného cíle sloužily rozhovory se čtyřmi vyučujícími českého jazyka. Výsledky naznačují, že přejatá slova jsou učivem spíše opomíjeným a v učebnicích nejednotně zohledněným, ačkoli učebnice obsahují velké množství podnětných cvičení. Přesto lze tvrdit, že žáci disponují poměrně pestrou aktivní zásobou přejatých slov. Ve vlastní produkci se dokonce dopouštějí...

This thesis deals with the mastery of the spelling of loanwords by lower-secondary school students. The thesis is divided into a theoretical part and a practical part. The theoretical part presents in more detail the process of borrowing of words, the orthographic aspects and rules of loanwords in Czech, and a didactic approach to teaching spelling. The practical part focuses on mapping the treatment of loanwords in textbooks for the 8th and 9th grades of lower-secondary school, and on determining whether (and how) pupils perceive the foreignness of loanwords, which words they most frequently misspell, which loanwords most commonly appear in their active vocabulary, and how teachers teach loanwords in general. The research was conducted in the autumn of 2025, and it involved students and teachers from a lower-secondary school located in the Prague 4 district. The students completed exercises that led to the fulfilment of most of the stated aims. Interviews with four Czech language teachers were used to achieve the last-mentioned aim. The results suggest that loanwords tend to be neglected by the teachers and are treated inconsistently in textbooks, although the textbooks contain a large number of stimulating exercises. Nevertheless, it can be argued that students possess a relatively rich active...