Role kulturních institucí a digitálních médií v kulturní edukaci žáků 2. stupně základních škol v periferních a metropolitních oblastech: Komparativní analýza tří regionů.

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá zapojením žáků 8. a 9. ročníků základních škol do kulturního života a jejich interakcí s edukačními programy kulturních institucí. Cílem práce je analyzovat způsob, jakým tato cílová skupina vnímá kulturu, a posoudit roli digitálních technologií v tomto procesu. Teoretická část zasazuje problematiku do historického a interdisciplinárního kontextu kulturní edukace, sleduje její vývoj od antických východisek až po současné přístupy nového institucionalismu a reflektuje význam kulturního kapitálu, roli pedagoga a školy jako zprostředkovatele kulturních hodnot. Empirická část je zaměřená na komparativní analýzu ve třech regionech České republiky a odhaluje výrazné geografické a socioekonomické nerovnosti v přístupu ke kultuře a identifikuje fenomén sociálního a digitálního paradoxu. Práce dále představuje typologii pedagogických postojů ovlivňujících podobu kulturní edukace v praxi a reflektuje institucionální limity škol. Závěry zdůrazňují nutnost systematické podpory kulturní edukace jako nástroje pro rozvoj kritického myšlení a zmírňování regionálních nerovností. Klíčová slova: digitální média, komparativní analýza, kulturní edukace, kulturní instituce, kulturní kapitál, kulturní participace, regionální nerovnosti.

This master's thesis examines the engagement of lower secondary school students (specifically 8th and 9th grades) in cultural life and their interaction with educational programs offered by cultural institutions. The aim of the thesis is to analyze how this target group perceives culture and to assess the role of digital technologies in this process. The theoretical part situates the issue within a historical and interdisciplinary context of cultural education, tracing its evolution from ancient foundations to contemporary approaches of new institutionalism. It also reflects on the significance of cultural capital, the role of the educator, and the school's function as a mediator of cultural values. The empirical section focuses on a comparative analysis across three regions of the Czech Republic, revealing significant geographical and socioeconomic inequalities in cultural access and identifying the phenomenon of the social and digital paradox. Furthermore, the thesis presents a typology of pedagogical attitudes that influence the form of cultural education in practice and reflects on the institutional limitations of schools. The conclusions emphasize the necessity of systematic support for cultural education as a tool for developing critical thinking and mitigating regional disparities....