Komunikační kompetence žáků mladšího školního věku ve vztahu k rozvoji čtenářské gramotnosti

Abstract

Diplomová práce se zabývá úrovní komunikačních kompetencí žáků mladšího školního věku (2. ročník ZŠ) a jejich vztahem k rozvoji čtenářské gramotnosti. Teoretická část ukotvuje problematiku z hlediska vývojové psychologie, definuje komunikační kompetenci napříč jazykovými rovinami a reflektuje závěry aktuálních státních i mezinárodních výzkumů. Empirická část byla koncipována jako kvalitativně orientovaný komparativní výzkum, který je doplněn o kvantitativní dotazníkové šetření pro rodiče za účelem triangulace dat a hlubšího porozumění zkoumanému jevu. Výzkumný vzorek tvořili žáci dvou 2. tříd základních škol z odlišných socioekonomických prostředí - z hlavního města Prahy a z města v Ústeckém kraji - jejich učitelé a rodiče. Sběr dat byl realizován prostřednictvím dyadických rozhovorů spojených s narativní analýzou u žáků, polostrukturovaných rozhovorů s vyučujícími a online dotazníkového šetření mezi rodiči. Výsledky výzkumu prokázaly výrazné rozdíly ve vyjadřovacích schopnostech a slovní zásobě žáků v souvislosti na jejich rodinném zázemí. Zatímco žáci ve třídě z podnětnějšího prostředí (Praha), kde rodiče fungují jako aktivní čtenářské vzory, vykazovali schopnost tvořit komplexní narativ a pracovat s logickou návazností, projev žáků ve třídě z méně podnětného prostředí (Ústecký kraj) se omezoval...

This thesis examines the level of communication skills among elementary school students (2nd grade) and their relationship to the development of reading literacy. The theoretical section frames the issue from the perspective of developmental psychology, defines communication skills across linguistic dimensions, and reflects on the findings of current national and international research. The empirical section was designed as a qualitatively oriented comparative study, supplemented by a quantitative questionnaire survey for parents to facilitate data triangulation and a deeper understanding of the phenomenon under investigation. The research sample consisted of students from two 2nd-grade elementary school classes from different socioeconomic backgrounds-from the capital city of Prague and from a town in the Ústí nad Labem Region-as well as their teachers and parents. Data collection was conducted through dyadic interviews combined with narrative analysis for the students, semi-structured interviews with teachers, and an online questionnaire survey among parents. The research results revealed stark differences in the students' expressive abilities and vocabulary, directly linked to their family background. While students in a class from a more stimulating environment (Prague), where parents serve as...