Tělovýchovné chvilky ve vyučovacích hodinách na 1. st. ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou tělovýchovných chvilek ve vyučovacích hodinách na 1. stupni základní školy. Cílem práce bylo zmapovat využívání tělovýchovných chvilek na vybrané základní škole, zhodnotit jejich aplikaci v pedagogické praxi a ověřit jejich přínos prostřednictvím realizace navrženého souboru těchto pohybových aktivit. Teoretická část je zaměřena na význam pohybové aktivity, vývojová specifika dětí mladšího školního věku, možnosti zařazování pohybu do vyučování a na charakteristiku tělovýchovných chvilek včetně jejich významu a typů. Praktická část byla realizována formou smíšeného výzkumu. Bylo využito anketní šetření mezi učitelkami 1. stupně ke zjištění jejich názorů na tělovýchovné chvilky a přístupů k jejich zařazování, dále pozorování, nestrukturované rozhovory s učitelkami a sebehodnocení žáků k zhodnocení jejich zařazování v praxi. Výzkumu se zúčastnilo 26 učitelek a 243 žáků 1.-5. ročníku. Výsledky ukazují, že tělovýchovné chvilky jsou ve výuce běžně zařazovány, nejčastěji ve formě aktivizačních a kompenzačních aktivit. Jako hlavní překážky učitelky uvádějí nedostatek prostoru a času. Ověření navrženého souboru prokázalo, že tělovýchovné chvilky jsou v praxi dobře realizovatelné a mají pozitivní vliv na aktivitu a soustředění žáků. Žáci zároveň projevili zájem o...

This thesis deals with the issue of physical activity breaks in primary school lessons. The aim of the thesis was to map the use of physical activity breaks at a selected elementary school, evaluate their application in pedagogical practice, and verify their benefits through the implementation of a designed set of these activities. The theoretical part focuses on the importance of physical activity, developmental specifics of children of younger school age, possibilities of integrating movement into lessons, and the characteristics of physical activity breaks, including their significance and types. The practical part was carried out using a mixed-method research design. A questionnaire survey among primary school teachers was used to identify their views on physical activity breaks and their approaches to implementing them. In addition, classroom observations, unstructured interviews with teachers, and pupils' self-assessment were used to evaluate their application in practice. The research involved 26 teachers and 243 pupils from the 1st to the 5th grade. The results show that physical activity breaks are commonly included in lessons, most often in the form of activating and compensatory activities. The main barriers identified by teachers were lack of time and limited space. The verification of...