Využití umělé inteligence pro výuku synonym: Analýza vytvořených cvičení a srovnání s přístupy učebnic a učitelů

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá využitím umělé inteligence, konkrétně nástroje ChatGPT, při výuce synonym na druhém stupni základní školy. Hlavním cílem práce je analyzovat možnosti a limity využití tohoto nástroje při tvorbě výukových materiálů pro výuku synonym a porovnat vygenerovaná cvičení se cvičeními z učebnic českého jazyka a s přístupy učitelů. Součástí práce je také vymezení hlavní výzkumné otázky, která sleduje možnosti a limity využití ChatGPT a rozdíly mezi AI výstupy, učebnicovými cvičeními a požadavky učitelů. Teoretická část shrnuje poznatky o umělé inteligenci, o jejím využití ve vzdělávání, o odborném pojetí synonymie a o Rámcových vzdělávacích programech. Praktická část je založena na kvalitativně orientované analýze a komparaci vygenerovaných vyučovacích jednotek, vybraných cvičení z učebnic nakladatelství Fraus, Taktik a Nová škola a přístupů tří učitelů českého jazyka. Výsledky ukazují, že ChatGPT může být přínosným podpůrným nástrojem díky rychlosti generování, variabilitě úkolů a schopnosti nabízet aktivizační a kontextově založené činnosti. Současně se však projevují limity v oblasti didaktické přesnosti, diferenciaci a formulaci kritérií hodnocení. Práce uzavírá, že umělá inteligence může učiteli usnadnit přípravu a nabídnout inspirační potenciál, nemůže však nahradit jeho...

This master's thesis examines the use of artificial intelligence, specifically the ChatGPT tool, in teaching synonyms at lower secondary school level. The main aim of the thesis is to analyse the possibilities and limitations of using this tool in the creation of instructional materials for teaching synonyms and to compare the generated exercises with exercises from Czech language textbooks and with teachers' approaches. The thesis also defines the main research question, which investigates the possibilities and limitations of using ChatGPT as well as the differences between AI-generated outputs, textbook exercises, and teachers' requirements. The theoretical part summarises knowledge about artificial intelligence, its use in education, the scholarly concept of synonymy, the role of the teacher, and the Framework Educational Programmes. The practical part is based on a qualitatively oriented analysis and comparison of generated lesson units, selected exercises from textbooks published by Fraus, Taktik, and Nová škola, and the approaches of three Czech language teachers. The results show that ChatGPT can serve as a beneficial supportive tool due to the speed of generation, the variability of tasks, and its ability to offer activating and context-based activities. At the same time, however,...