Podpora žáků s odlišným mateřským jazykem v základním vzdělávání

Abstract

The diploma thesis focuses on the support of pupils with a different mother tongue from the perspective of a class teacher. Within the theoretical part, the position of a pupil with a different mother tongue in the Czech education system is strengthened by legislation. It specifies the teaching areas, in which support should be provided. What support plans this pupil is entitled to and how to create them. How should a teaching assistant participate in teaching process of this pupil, how to assess this pupil or where should teachers turn with questions they do not know how to deal with. In the research part, these areas are verified in practice through semi- structured interviews and listening lessons within the framework of a case study of one school. From this data, answers to the main research questions are subsequently written: how teachers work with pupils with a different mother tongue and how pupils with a different mother tongue are integrated into regular teaching. This thesis also includes three specific research questions. Finally, recommendations for teaching are written from the obtained data, which can further inspire teachers or resolve situations that arise in the classroom. KEYWORDS Czech language learners, Czech as a foreign language, students with immigrant background, integrated...

Diplomová práce se zaměřuje na podporu žáků s odlišným mateřským jazykem (dále jen OMJ) z pohledu třídního učitele. V rámci teoretické části je postavení žáka s OMJ v českém vzdělávacím systému upevněno legislativou. Specifikuje výukové oblasti, ve kterých by se mu podpora měla poskytovat. Na jaké plány podpory má tento žák nárok a jak je vytvořit. Jak by se měl asistent pedagoga podílet na výukovém procesu tohoto žáka, jak tohoto žáka hodnotit nebo kam se mají vyučující obrátit s otázkami, se kterými si neví rady. Ve výzkumné části jsou ověřeny tyto oblasti v praxi skrze polostrukturované rozhovory a náslechové hodiny v rámci případové studie jedné školy. Z těchto dát jsou následně sepsány odpovědi na hlavní výzkumné otázky: jak učitelé pracují s žáky s odlišným mateřským jazykem a jak jsou žáci s odlišným mateřským jazykem integrování do běžné výuky. Součástí práce jsou také tři specifické výzkumné otázky. V závěru jsou ze získaných dat sepsána doporučení do výuky, které mohou vyučující dále inspirovat anebo vyřešit situace, které se ve třídě objevují. KLÍČOVÁ SLOVA odlišný mateřský jazyk, čeština jako cizí jazyk, vzdělávání cizinců, integrovaná výuka, inkluze ve vzdělávání, podpůrná opatření