Náročnost výkonu profese učitelka v mateřské škole

Abstract

The topic of this thesis is to examine the complexity of the kindergarten teacher's profession. The objective was to determine how teachers perceive the difficulty of their work, and to propose measures that could contribute to its mitigation. The theoretical part focuses on the key aspects of the kindergarten teacher's profession. It deals with conceptual definition of the teaching profession, the historical development of preschool education, current knowledge about this profession, and also how professionally qualified a kindergarten teacher must be. Emphasis is placed on teachers' competencies and their professional complexity. Special attention is paid to the requirements for performing pedagogical work and educational care of a kindergarten teacher, such as administration, pedagogical diagnostics, communicating with parents, or language preparation for children with insufficient knowledge of the Czech language. The practical part uses a mixed research design, which combines a questionnaire survey and interviews with teachers from various types of kindergartens - from a public school in a large city, a small town, and a private kindergarten. The research showed that teachers consider administrative duties, the high number of children in classrooms, and difficult communication with parents to...

Tématem této diplomové práce je zkoumání náročnosti profese učitelky v mateřské škole. Cílem bylo zjistit, jak samy učitelky vnímají obtížnost své práce, a navrhnout opatření, která by mohla přispět k jejímu zmírnění. Teoretická část se zaměřuje na klíčové aspekty profese učitelky v mateřské škole. Zabývá se vymezením pojmu profese učitele, historickým vývojem předškolního vzdělávání, současnými poznatky o této profesi. Také tím, jak musí být učitelka v mateřské škole profesně kvalifikovaná. Důraz je kladen i na kompetence učitelek a jejich profesní nároky. Zvláštní pozornost je věnována požadavkům na výkon pedagogické práce a výchovné péče učitelky v mateřské škole, jako je administrativa, pedagogická diagnostika, komunikace s rodiči nebo také jazyková příprava dětí s nedostatečnou znalostí českého jazyka. Praktická část využívá smíšený výzkumný design, který kombinuje dotazníkové šetření a rozhovory s učitelkami z různých typů mateřských škol - z veřejné školy ve velkém městě, malém městě a ze soukromé MŠ. Z výzkumu vyplynulo, že učitelky považují za nejvíce zatěžující administrativní povinnosti, vysoký počet dětí ve třídách a náročnou komunikaci s rodiči. V rozhovorech se objevily rozdíly mezi učitelkami ve velkém městě a v malých obcích, zejména ve vnímání spolupráce s rodiči. Výsledky...