Well-being žáků ve výuce ruského jazyka na střední škole

Abstract

Diplomová práce je věnována tématu well-beingu žáků v kontextu výuky ruského jazyka na středních školách. Hlavním cílem práce je zjištění potencionálu vybraných učebních materiálů, které jsou běžně užívány pro výuku ruského jazyka na českých středních školách, pro rozvoj well-beingu žáků. První, teoretická, část se věnuje definici a vymezení pojmu well- being. Je představeno několik vybraných pojetí well-beingu včetně jejich jednotlivých oblastí a faktorů, které mají na úroveň well-beingu vliv. Další kapitoly teoretické části se věnují well- beingu v kontextu školství. Je definován školní well-being žáků a předloženy faktory, které jej ovlivňují, a ukázáno, jak je well-beingu ukotven v českých kurikulárních dokumentech a politice vzdělávání. V závěru teoretické části je hlouběji věnována pozornost well-beingu jakožto výukovému obsahu, a to především se zaměřením na výuku cizích jazyků. Ve druhé části práce je provedena detailní analýza dvou vybraných učebnicových sad, které jsou běžně užívány pro výuku ruského jazyka na českých středních školách, z hlediska jejich potenciálu k rozvoji well-beingu žáků. Na základě modelu well-beingu PERMA+4 je analyzována každá lekce jednotlivých učebnic a pracovních sešitů a je vyhodnocen její potenciál k rozvoji jednotlivých oblastí well-beingu. Poslední část...

The diploma thesis focuses on the topic of students' well-being in the context of Russian language teaching at secondary schools. The main aim of the thesis is to determine the potential of selected teaching materials commonly used for Russian language teaching in Czech secondary schools for the development of students' well-being. The first theoretical part defines the concept of well-being. Three selected concepts of well-being are presented, including their individual areas and factors that influence the level of well-being. The following chapters of the theoretical part are devoted to well-being in the context of education. School well-being of students is defined, factors influencing it are presented, and it is shown how well-being is reflected in Czech curricular documents and education policy. The final part of the theoretical part focuses more deeply on well-being as a content of teaching, with a particular emphasis on foreign language teaching. The second part of the diploma thesis provides a detailed analysis of two selected textbook sets commonly used for Russian language teaching at Czech secondary schools in terms of their potential to develop students' well-being. Based on the PERMA+4 well-being model, each chapter of the individual textbooks and workbooks is analysed and its...