Budoucnost dětí z dětských domovů a dětských domovů se školou očima jejich vychovatelů

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou budoucnosti dětí z dětských domovů (dále též z DD) a dětí z dětských domovů se školou (dále též z DDŠ) z pohledu jejich vychovatelů. Cílem práce bylo zjistit, jak vychovatelé vnímají připravenost dětí na odchod z institucionální péče, jaké konkrétní kroky zařízení podnikají pro podporu jejich samostatnosti a jaké překážky stojí v cestě jejich úspěšnému začlenění do společnosti. Teoretická část se věnuje institucionální péči v českém kontextu, specifikům výchovy v DD a DDŠ a vybraným aspektům přípravy dětí na samostatný život. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu, jehož hlavní metodou byly polostrukturované rozhovory s deseti vychovateli (pět z DD a pět z DDŠ). Rozhovory byly analyzovány pomocí kódování a následné tematické analýzy. Výsledky ukázaly, že vychovatelé považují za klíčovou oblast přípravy rozvoj praktických dovedností, zejména samostatnost v domácích činnostech, hospodaření s financemi a zvládání běžných životních situací. Významným faktorem je také vzdělání a možnost zapojení do volnočasových aktivit. Mezi DD a DDŠ se objevily rozdíly zejména v intenzitě nácviku samostatnosti a v důrazu na terapeutickou podporu u dětí s komplikovanými diagnózami. Za největší překážky při vstupu do samostatného života vychovatelé označili psychickou...

This diploma thesis deals with the future of children from children's homes and children's homes with schools as perceived by their educators. The aim of the thesis was to examine how educators evaluate the readiness of children for leaving institutional care, what specific steps institutions take to support their independence, and what obstacles hinder their successful integration into society. The theoretical part focuses on the system of institutional care in the Czech Republic, the specifics of upbringing in DD and DDŠ, and selected aspects of preparing children for independent life. The empirical part is based on qualitative research using semi-structured interviews with ten educators (five from DD and five from DDŠ). The interviews were analyzed using open coding and subsequent thematic analysis. The results revealed that educators consider the development of practical skills crucial, particularly independence in household activities, financial literacy, and the ability to cope with everyday life situations. Education and participation in leisure activities were also identified as important factors. Differences between DD and DDŠ emerged mainly in the intensity of training independence and in the emphasis on therapeutic support for children with complex diagnoses. The most significant...