Prevence vzniku odpadu v běžných a lesních mateřských školách

Abstract

Diplomová práce se zabývá začleňováním prevence vzniku odpadu z pohledu osoby pedagoga, vzdělávací nabídky a celkového chodu mateřské školy, se zaměřením na porovnání běžných a lesních mateřských škol. Teoretická část práce se věnuje problematice odpadů a jejich vzniku, přičemž se podrobně zabývá oblastí komunálního odpadu, možnosti jeho nakládání ve školských zařízeních a legislativní rámec prevence vzniku odpadu v Evropské unii a České republice. Pozornost je zde zaměřena na hierarchii nakládání s odpady, hnutí Zero waste, vzdělávání pedagogů v oblasti environmentální výchovy a promítnutí principů udržitelnosti do Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Empirická část prostřednictvím kvantitativního výzkumu porovnává přístupy běžných a lesních mateřských škol k prevenci vzniku odpadu z pohledu osoby pedagoga, z pohledu začleňování do vzdělávacího procesu a z pohledu mateřské školy jako celku. Výsledky výzkumu ukazují, že environmentální výchova se stává přirozenou součástí života mateřských škol. Běžné mateřské školy častěji využívají formální vzdělávací programy, zatímco lesní mateřské školy upřednostňují přímou zkušenost, prožitkové učení a výchovu v kontextu reálného prostředí. Společným cílem obou typů mateřský škol je rozvíjet u dětí odpovědný, ohleduplný a udržitelný...

The thesis deals with the integration of waste prevention from the perspective of a teacher, educational offerings, and the overall operation of a kindergarten, with a focus on comparing regular and forest kindergartens. The theoretical part of the thesis deals with the issue of waste and its generation, focusing in detail on municipal waste, the possibilities for its management in educational facilities, and the legislative framework for waste prevention in the European Union and the Czech Republic. In this part, attention is focused on the waste management hierarchy, the Zero Waste movement, the education of teachers in the field of environmental education, and the incorporation of sustainability principles into the Framework Educational Program for Preschool Education. The empirical part uses quantitative research to compare the approaches of regular and forest kindergartens to waste prevention from the perspective of the teacher, from the perspective of integration into the educational process, and from the perspective of the kindergarten as a whole. The results of the research show that environmental education is becoming a natural part of kindergarten life. Conventional kindergartens more often use formal educational programs, while forest kindergartens prefer direct experience, experiential...