Kompetenční profil manažera vzdělávání dospělých

Abstract

Diplomová práce se zabývá rolí a kompetenčním modelem manažera vzdělávání dospělých. Cílem této práce je komparace kompetenčních modelů manažerů vzdělávání dospělých a návrh optimálního kompetenčního modelu a vzdělávacího programu pro roli manažera vzdělávání dospělých. Teoretická část se zaměřuje na aspekty managementu vzdělávání a dále vymezuje problematiku stěžejních pojmů jako jsou kompetence a klíčové kompetence. V práci je také popsána pozice manažera vzdělávání dospělých včetně specifikace jeho požadovaných kvalit a pracovních činností. Dále se teoretická část práce věnuje kompetenčním modelům, přesněji jejich definování, typům a tvorbě. V empirické části je využita kvalitativní obsahová analýza pro srovnání tří kompetenčních modelů manažerů vzdělávání dospělých ze tří různých zemí. Pomocí srovnání kompetenčních modelů je vytvořen optimální návrh kompetenčního modelu pro roli manažera vzdělávání dospělých, který je verifikován a doplněn o kompetence dle názorů manažerů vzdělávání dospělých. Nedílnou součástí empirické části jsou také potenciální názory manažerů vzdělávání dospělých na vytvoření kompetenčního modelu pro roli manažera vzdělávání dospělých v organizaci, které byly zjištěny pomocí polostrukturovaných rozhovorů. V poslední části je z návrhu kompetenčního modelu vytvořen...

The diploma thesis deals with the role and competency model of the adult education manager. The aim of this thesis is to compare the competency models of adult education managers and to propose an optimal competency model and educational program for the role of adult education manager. The theoretical part focuses on aspects of education management and further defines the issue of key concepts such as competencies and key competencies. The thesis also describes the position of an adult education manager, including a specification of the required qualities and work activities. Furthermore, the theoretical part of the thesis is devoted to competency models, more precisely their definition, types and creation. In the empirical part, a qualitative content analysis is used to compare three competency models of adult education managers from three different countries. By comparing competency models, an optimal proposal of the adult education manager is created, which is verified and supplemented with competencies according to the opinions of adult education managers. An integral part of the empirical section also includes potential opinions of education managers on the creation of a competency model for the role of the adult education manager in the organization, which were determined through...