Logopedická intervence u žáků s lehkým mentálním postižením

Abstract

Diplomová práce se zabývá logopedickou intervencí u žáků s lehkým mentálním postižením vzdělávaných na základních školách. Jejím hlavním cílem je zjistit a popsat, jakým způsobem je tato logopedická intervence u žáků s lehkým mentálním postižením (LMP) zajišťována. Dílčí cíle zjišťují, s jakými narušenými komunikačními schopnostmi se žáci potýkají, jakým způsobem probíhá spolupráce mezi blízkými osobami těchto žáků a odborníky, s jakými obtížemi se logopedi v rámci intervence setkávají a jaké postupy, materiály či pomůcky se logopedům při práci s žáky s LMP osvědčují. Práce je členěna do dvou částí, teoretické a empirické, a obsahuje čtyři kapitoly. V teoretické části je představen pojem mentálního postižení a blíže charakterizován žák s LMP, jeho komunikační schopnosti a vývoj jazykových rovin. Jsou zde také popsány možnosti vzdělávání žáků s LMP a logopedické intervence. Empirická část obsahuje kvalitativní výzkumné šetření, které bylo realizováno metodou polostrukturovaného rozhovoru se sedmi informanty. Získaná data byla otevřeně kódována a následně zpracována technikou tematické analýzy. Vyhodnocením získaných dat byly zodpovězeny vytyčené výzkumné otázky a také splněny dané cíle práce. Z výsledků výzkumu vyplývá, že žáci s LMP bývají opožděni ve všech jazykových rovinách a často také v...

This thesis deals with speech therapy intervention in pupils with mild intellectual disabilities educated at primary schools. Its main goal is to identify and describe how this speech therapy intervention is provided to pupils with mild intellectual disabilities (MID). The partial goals examine the impaired communication abilities faced by these pupils, the nature of cooperation between their relatives and professionals, the difficulties encountered by speech therapists during intervention, and the procedures, materials, and aids that speech therapists find useful when working with pupils with MID. The thesis is divided into two parts, theoretical and empirical, and contains four chapters. The theoretical part introduces the concept of intellectual disability and describes pupils with MID, their communication skills and language development in more detail. It also describes the educational options for pupils with MID and speech therapy interventions. The empirical part contains qualitative research conducted using semi-structured interviews with seven informants. The data obtained were openly coded and subsequently processed using thematic analysis. The evaluation of the data obtained answered the research questions set and also fulfilled the objectives of the work. The results of the research show...