Zaměření pedagogické práce učitelů s dětmi v programu Začít spolu před nástupem do základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá zaměřením pedagogické práce učitelů s dětmi v programu Začít spolu před jejich nástupem do základní školy. Cílem práce je analyzovat, jak učitelé v tomto programu organizují vzdělávací činnosti a jakým způsobem podporují rozvoj klíčových dovedností dětí, zejména samostatného myšlení, spolupráce, kreativity a připravenosti na školní vzdělávání. Teoretická část práce přibližuje historii a filozofii programu Začít spolu, jeho cíle a principy, a věnuje se pedagogickým postupům, jako jsou centra aktivit, princip svobody a zodpovědnosti u dětí, propojení výuky s reálným životem, plánování a hodnocení činností, sebehodnocení dětí a Oregonská metoda. Dále se zaměřuje na profesní rozvoj učitelů, zahrnující školení, mentoring, profesní komunity a kolegiální podporu, a na problematiku přechodu dětí z mateřské školy do školy základní, včetně provázanosti školních vzdělávacích programů. Praktická část práce je založena na kvalitativním výzkumu, zahrnujícím polostrukturované rozhovory s učiteli mateřských a základních škol v severozápadním městě. Výzkum se soustředí na způsoby, jakými učitelé organizují vzdělávací činnosti, motivují děti a spolupracují s rodiči, s cílem zjistit, jakým způsobem program Začít spolu podporuje rozvoj kompetencí dětí a jejich připravenost na školní...

This thesis focuses on the focus of teachers' pedagogical work with children in the Start Together program before their entry into primary school. The aim is to analyze how teachers organize educational activities and how they support the development of key skills in children, particularly independent thinking, collaboration, creativity, and school readiness. The theoretical part presents the history and philosophy of the Start Together program, its goals and principles, and examines pedagogical practices such as activity centers, the principles of freedom and responsibility for children, connecting learning with real-life experiences, planning and assessment of activities, self-assessment by children, and the Oregon method. It also addresses professional development for teachers, including training, mentoring, professional communities, and collegial support, as well as the transition of children from kindergarten to primary school and the alignment of school curricula. The practical part is based on qualitative research, including semi-structured interviews with teachers from kindergartens and primary schools in a northwestern city. The study explores how teachers organize learning activities, motivate children, and collaborate with parents, aiming to understand how the Start Together program...