Třídnické hodiny na středním odborném učilišti: koncept založený na legislativě, organizaci a školním klimatu

Abstract

Diplomová práce se zabývá třídnickými hodinami na středních odborných učilištích a jejich potenciálem jako systematického nástroje pro rozvoj třídního klimatu, prevenci rizikového chování a podporu žákovských kompetencí. Cílem práce je vytvořit komplexní harmonogram třídnických hodin na období tří let, který reflektuje legislativní rámec, organizační možnosti školy, přímé a nepřímé činnosti třídního učitele i specifické potřeby učebních oborů. Teoretická část se věnuje právnímu vymezení třídnických hodin, jejich začlenění do pedagogické činnosti, spolupráci s odborníky školního poradenského pracoviště a vlivu školního klimatu na jejich efektivitu. V práci je rovněž provedena analýza stávajících metodik a přístupů, které jsou v praxi využívány při vedení třídnických hodin. Empirická část je koncipována jako návrh prakticky využitelného nástroje - přehledného harmonogramu, který vychází z odborných zdrojů i zkušeností z pedagogické praxe. Harmonogram je navržen tak, aby jej bylo možné snadno začlenit do výuky a aby poskytoval třídním učitelům témata vhodní pro jednotlivé ročníky. KLÍČOVÁ SLOVA třídní učitel, třídnický hodina, role třídního učitele, střední odborné učiliště, RVP SOU, školní klima, práce s třídním kolektivem

This diploma thesis focuses on class teacher sessions in vocational secondary schools and their potential as a systematic tool for improving class climate, preventing risky behaviour, and supporting student competencies. The aim of the thesis is to develop a comprehensive three- year schedule of class teacher sessions that reflects the legislative framework, organizational capacities of schools, the direct and indirect duties of class teachers, and the specific needs of vocational study programs. The theoretical part addresses the legal context of class teacher sessions, their integration into pedagogical practice, collaboration with school counselling professionals, and the influence of school climate on their effectiveness. The thesis also includes an analysis of current methodological guidelines and practical approaches used in implementing class teacher sessions. The empirical part is designed as a proposal of a practically applicable tool - a structured schedule based on expert sources and real teaching experience. The schedule is intended to be easily integrated into regular school practice and to provide class teachers with specific topics and activities adapted to each year of study. KEYWORDS Class teacher, class meeting, role of the class teacher, vocational secondary school, framework...