Testová úzkost v matematice z pohledu studentů matematiky na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy

Abstract

Tato diplomová práce se zaměřuje na testovou úzkost v matematice z pohledu studentů matematikyna Pedagogické fakultě UniverzityKarlovy. Testová úzkost je definována jako soubor reakcí doprovázejícíchobavy z hodnotící situace (Zeidner, 2020). V teoretické části práce jsou zmíněna základní východiska, jež byla zdrojem pro praktickou část. V ní je popsáno realizované šetření s deseti studujícími oboru matematika,jehož cílem bylo zjistit, zda prožívají testovou úzkost v matematice, jaká řešení volí v případě, že ji zažívají, zda pociťují v této otázce podporu ze strany vyučujících a jak lze podle nich testové úzkosti v matematice předcházet. Na základě analýzy dat provedené metodou otevřeného kódování byly zodpovězeny výzkumné otázky. Z dat vyplývá, že studenti matematikyse při testování necítí komfortně, prožívají strach, úzkost či frustraci. Vzhledem k těmto pocitům a četným fyzickým projevům lze konstatovat, že testovou úzkost v matematice zažívají. Každý respondent má vlastní strategie,které do určité míry testovou úzkost v matematice zmírňují, zmíněny byly především volnočasové aktivity a podpora ze strany okolí. Převážně se nejedná o strategie doposud uváděné v dostupné literatuře, v tomto doplnění tedy spočívá přínos této práce. Většina respondentůnecítí v otázce testové úzkosti v matematice ze...

This diploma thesis focuses on test anxiety in mathematics from the perspective of mathematics studentsat the Facultyof Education,Charles University.Test anxietyis defined as a set of reactions accompanyingconcerns about evaluative situations(Zeidner,2020).The theoretical part outlines the key foundations that served as a basis for the practical section. The latter describes a study conducted with ten mathematics students, aiming to determine whether they experience test anxiety in mathematics, what strategies they use when they experience it,whether theyfeel supportedbytheir teachers,andhowtheybelieve test anxiety in mathematics can be prevented. Based on data analysis carried out through open coding, the research questions were answered. The findings show that mathematics students do not feel comfortable during testing; they experience fear, anxiety, or frustration. Given these emotions and the numerous physical symptoms reported, it can be concluded that they do experience test anxiety in mathematics. Each participant uses their own strategies that mitigate test anxietyinmathematics tosome extent;leisure activitiesandsupport from others were mentionedmost frequently. These strategies differ from those commonly presentedin the available literature,whichrepresents the contributionof this...