Syndrom CAN ve škole: Pohled plnoletých gymnaziálních žáků na rozpoznávání a popisování chování jejich současných a bývalých spolužáků zasažených syndromem CAN

Abstract

Cílem této diplomové práce je zvýšit informovanost studentů gymnázií a středních škol o problematice syndromu CAN (Child Abuse and Neglect) a přispět k prevenci a včasné identifikaci případů týrání dětí. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část představuje definici a klasifikaci syndromu CAN, jednotlivé formy týrání, jejich projevy a dopady na dítě a rovněž roli školy v prevenci a intervenci. Praktická část je založena na dotazníkovém šetření realizovaném mezi 240 oslovenými studenty, z nichž 89 dotazník vyplnilo (návratnost 37 %). Výsledky ukázaly, že 72,7 % respondentů se s pojmem CAN dosud nesetkalo, a pouze 27,3 % o syndromu někdy slyšelo. Téma CAN nebylo ve škole probíráno u 80,9 % dotázaných, avšak výrazná většina (93,3 %) považuje začlenění problematiky do výuky za potřebné. Z osobních zkušeností uvedlo 43,8 % žáků, že se setkali s vrstevníkem, který mohl být obětí některé z forem CAN. Nejčastěji uváděnými pozorovanými projevy byly smutek a úzkost (20,1 %), uzavřenost (11,4 %) či potíže se soustředěním (10,7 %). Znalost postupů pomoci není mezi studenty jednotná - 69,3 % uvedlo, že by věděli, na koho se obrátit, nejčastěji na třídního učitele (30,4 %) nebo školního psychologa (25,5 %). Statistické porovnání mladších a starších ročníků pomocí nepárového t-testu...

The aim of this thesis is to increase the awareness of grammar school and secondary school students about the issue of CAN syndrome (Child Abuse and Neglect) and to contribute to prevention and early identification of child maltreatment. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical section introduces the definition and classification of CAN syndrome, forms of abuse, their manifestations and impact on children, as well as the role of schools and teachers in prevention and intervention. The practical part is based on a questionnaire survey conducted among 240 addressed students, of whom 89 completed the questionnaire (response rate 37%). The results show that 72.7% of respondents had never encountered the term CAN, while only 27.3% had heard of it. The topic had not been discussed at school according to 80.9% of the students; however, a significant majority (93.3%) believed it should be included in school education. Regarding personal experience, 43.8% of students reported meeting a peer who might have been a victim of some form of CAN. The most frequently observed indicators were sadness and anxiety (20.1%), social withdrawal (11.4%), and difficulties with concentration (10.7%). Knowledge of how to seek help varied-69.3% stated they would know whom to contact, most...