Trichomy rostlin jako součást výuky evoluční adaptace na prostředí

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na trichomy jako příklad evoluční adaptace rostlin a jejich využití ve výuce biologie na gymnáziu. Teoretická část charakterizuje základní typy a funkce trichomů v kontextu přizpůsobení na abiotické i biotické faktory prostředí. Dále navrhuje výběr dostupných druhů rostlin vhodných pro názornou výuku této problematiky. V praktické části byl vytvořen výukový materiál s prvky badatelsky orientované výuky a ověřen ve dvou třídách kvinty osmiletého gymnázia (n = 42). Efektivita výuky byla hodnocena pomocí pretestu a posttestu zaměřených na znalosti o trichomech a jejich adaptační roli. Dále byl administrován standardizovaný dotazník IMI (Intrinsic Motivation Inventory) měřící vnitřní motivaci žáků. Statistická analýza prokázala signifikantní nárůst znalostí u všech žáků (Wilcoxonův test; p < 0,001; rank biserial correlation = 1,00). Největší pokrok byl zaznamenán v úlohách vyžadujících hlubší porozumění a aplikaci poznatků. Analýza vnitřní motivace odhalila, že žáci hodnotili výuku jako zábavnou a užitečnou, ve srovnání s tím však reportovali relativně nižší míru vynaloženého úsilí a nižší vnímání svých kompetencí. Spearmanova korelační analýza nepotvrdila souvislost mezi dimenzemi motivace a mírou zlepšení (rozdíl skóre pretest- posttest), ale odhalila pozitivní vztah mezi...

This master's thesis focuses on trichomes as an example of evolutionary adaptation in plants and their use in biology education at the grammar school level. The theoretical part characterizes the main types and functions of trichomes in the context of adaptation to abiotic and biotic environmental factors. Furthermore, it proposes a selection of available plant species suitable for effective instruction on this topic. In the practical part, an educational material incorporating elements of inquiry-based instruction was created and tested in two classes of the fifth year of an eight-year grammar school (n = 42). The effectiveness of the instruction was evaluated using a pretest and posttest focused on knowledge of trichomes and their adaptive role. In addition, the standardized Intrinsic Motivation Inventory (IMI) questionnaire measuring students' intrinsic motivation was administered. Statistical analysis showed a significant increase in knowledge among all students (Wilcoxon test, p < 0.001, rank biserial correlation = 1.00). The greatest progress was observed in tasks requiring deeper understanding and application of knowledge. The analysis of intrinsic motivation revealed that students rated the instruction as enjoyable and useful, but reported relatively lower levels of effort and perceived...