Koncept převrácené třídy ve výuce německého jazyka

Abstract

Předkládaná diplomová práce se zabývá využitím metody převrácené třídy ve výuce německého jazyka na druhém stupni základních škol. Doplňkově je metoda ověřena také na střední odborné škole, která slouží k porovnání výsledků a průběhu výuky. Cílem bylo zjistit, zda může tento přístup podpořit samostatnost žáků, zvýšit jejich aktivitu, umožnit hlubší procvičování a individualizaci výuky a jak jej vnímají žáci i vyučující. Úvodní kapitoly se věnují dopadům digitalizace na současnou výuku cizích jazyků, popisují metodu převrácené třídy včetně jejího vývoje, principů a současné podoby a přibližují postavení německého jazyka jako dalšího cizího jazyka v českém vzdělávacím systému. Následující kapitoly představují výzkumné šetření, které probíhalo na pěti základních školách v Pardubicích, Českém Brodě a Praze a na jedné střední odborné škole v Praze ve 13 jazykových skupinách. Výzkumu se zúčastnilo 172 žáků ve věku 12-16 let. Přímé výuky se účastnilo 155 z nich, z toho 108 v hodinách s prvky převrácené třídy a 36 v kontrolních skupinách bez těchto prvků. Součástí byla tvorba tří výukových jednotek, dvou s prvky převrácené třídy a jedné bez těchto prvků, a jejich ověření v praxi. Domácí fázi tvořilo výukové video jako zadání samostatné přípravy, na které navazovala vyučovací hodina vedená autorkou. Před a...

The following thesis deals with the use of the flipped classroom method in teaching German at lower secondary schools. Additionally, the method has been tested at a vocational secondary school, which serves as a point of comparison for both the learning outcomes and the course of instruction. The aim was to find out whether this approach can promote students' independence, increase their activity, enable deeper practice and individualization of teaching, and how it is perceived by students and teachers. The introductory chapters focus on the impact of digitisation on current foreign language teaching, describe the flipped classroom method, including its development, principles, and current form, and outline the position of German as a foreign language in the Czech education system. The following chapters present a research study that took place at five elementary schools in Pardubice, Český Brod, and Prague and at one secondary vocational school in Prague in 13 language groups of students aged 12-16. The study included the creation of three teaching units, two with elements of the flipped classroom and one without these elements, and their verification in practice. The home phase consisted of an instructional video as homework, followed by a lesson led by the author. Before and after the lesson,...