Vliv výukového programu Kvalita vody v krajině na environmentální postoje žáků 8. a 9. tříd ZŠ v Ústeckém kraji

Abstract

Diplomová práce navazuje na bakalářskou práci Jiránkové (2021) Kvalita vody v krajině - výukový program pro žáky 8. a 9. tříd ZŠ s využitím laboratorního kufříku EcoLabBox. Hlavním cílem bylo ověřit, jaký vliv má zmíněný výukový program na environmentální postoje žáků na úrovni ISCED 2. K tomu bylo využito autorkou modifikovaného výzkumného nástroje Two Major Environmental Values (2-MEV), který umožnil zjistit a vyhodnotit postoje u celkem 120 respondentů z 8. a 9. ročníků vybraných základních škol v Ústeckém kraji. Tento region byl zvolen záměrně, neboť je dlouhodobě zatížen četnými ekologickými haváriemi, zejména kontaminací řek průmyslovými a chemickými látkami, což poskytuje relevantní kontext pro environmentální vzdělávání. Výzkum byl realizován prostřednictvím kvaziexperimentálního designu s pretestem a posttestem, čímž bylo možné porovnat postoje před a po absolvování programu. Kromě primárního cíle - hodnocení vlivu intervence - byly analyzovány i další výzkumné otázky, zda vykazují proenvironmentálnější postoje dívky oproti chlapcům a jaký je vztah mezi proenvironmentálními postoji žáků a jejich subjektivní oblíbeností vyučovacího předmětu přírodopis. Výsledky prokázaly, že žáci obecně vykazují pozitivní, proenvironmentální postoje k přírodě a její ochraně. Nicméně statistická analýza...

The thesis builds on Jiránková's (2021) bachelor's thesis Educational Program for Pupils of 8th and 9th Grades of Elementary School with the Possibility of a Laboratory Case EcoLabBox. The main goal was to assess the impact of the mentioned educational program on students' environmental attitudes at the ISCED 2 level. To achieve this, the author used a modified version of the Two Major Environmental Values (2-MEV) research tool, which enabled the assessment and evaluation of attitudes among 120 respondents from 8th and 9th grade students at selected primary schools in the Ústí nad Labem Region. This region was intentionally chosen due to its long-standing history of environmental disasters, particularly the contamination of rivers with industrial and chemical pollutants, providing a relevant context for environmental education. The research was conducted using a quasi-experimental design with pre-test and post-test measures, allowing for a comparison of attitudes before and after the program. In addition to the primary goal - evaluating the impact of the intervention - further research questions were explored: whether girls exhibit more pro-environmental attitudes than boys, and what the relationship is between students' pro-environmental attitudes and their subjective enjoyment of the biology...