Šikana v literatuře v kontextu kognitivní vědy

Abstract

Tato diplomová práce si klade za cíl popsat prostředky, kterými literatura může ovlivňovat myšlení čtenáře tak, aby pocítil empatii, a zjistit, jak jsou tyto prostředky využívány v literatuře s tématem šikany. Práce zahrnuje vědecké poznatky vycházející z kognitivní vědy propojené s poznatky literární vědy za účelem nalezení způsobů a prostředků, jakými umělecké texty působí na myšlení čtenáře. Zahrnuje teoretický popis procesu čtení v mozku a jeho vliv na myšlení, dále se věnuje empatii, zvláštní pozornost je věnována empatii narativní. Pozornost je věnována i tématu šikany, jeho charakteristice a propojení s literaturou a literární výchovou, popsána byla také souvislost mezi šikanou a empatií. V kontextu narativní empatie jsou nahlíženy také narativní prostředky (vypravěč, perspektiva, postava, čas vyprávění), zároveň je nastíněn možný vliv užití těchto prostředků na čtenáře. Práce analyzuje použité narativní prostředky ve třech uměleckých textech s tématem šikany, a to jak v knihách pro dětského, tak i pro dospělého čtenáře, a shrnuje zjištěné podobné znaky i rozdíly. Souvislosti byly nalezeny v použitých narativních prostředcích, jejichž potenciální vliv na prožitky čtenáře byl podložen doklady z odborné literatury, tak i v dalších výrazných tématech i v časové a logické struktuře vyprávění....

This diploma thesis aims to describe the means by which literature can influence the reader's thinking so that he feels empathy, and to find out how these means are used in literature on the topic of bullying. The work includes scientific findings based on cognitive science connected with findings from literary studies in order to find ways and means by which artistic texts affect the reader's thinking. It includes a theoretical description of the reading process in the brain and its influence on thinking, it also deals with empathy, with special attention paid to narrative empathy. Attention is also paid to the topic of bullying, its characteristics and connection with literature and literary education, the connection between bullying and empathy was also described. In the context of narrative empathy, narrative means (narrator, perspective, character, time of narration) are also viewed, and the possible influence of the use of these means on the reader is also outlined. The thesis analyses the narrative devices used in three artistic texts with the theme of bullying, both in books for children and for adult readers, and summarises the similarities and differences found. Connections were found in the narrative devices used, the potential impact of which on the reader's experiences was supported by...