Zážitková pedagogika napříč předměty na 1. stupni ZŠ

Abstract

Práce se zabývá zážitkovou pedagogikou jako inovativním přístupem k výuce, který klade důraz na prožitek, aktivní účast žáků a reflexi. Cílem práce je analyzovat principy a metody zážitkové pedagogiky a jejich aplikaci na 1. stupni základní školy. Důraz je kladen na srovnání konstruktivistického přístupu se standardní transmisivní výukou a na vyhodnocení vlivu těchto metod na motivaci a znalosti žáků. Teoretická část práce zahrnuje vymezení pojmu zážitkové pedagogiky, její hodnoty, místo přírody v tomto přístupu, vztah pedagoga a žáků, historický vývoj a současné využití v českém vzdělávacím systému. Praktická část obsahuje výzkum, v rámci kterého byla totožná látka vyučována pomocí zážitkové a transmisivní metody. Výzkum probíhal formou testování žáků a jejich reflexí. Výsledky ukazují, že zážitková výuka podporuje hlubší porozumění látce, vyšší motivaci a lepší zapojení žáků. Přesto byly identifikovány i nevýhody, jako časová náročnost přípravy. Reflexe ukazují, že žáci upřednostňovali zážitkovou výuku, zatímco transmisivní přístup byl vnímán jako méně atraktivní. Práce přináší konkrétní doporučení pro implementaci zážitkové pedagogiky do praxe a zdůrazňuje její přínosy v rozvoji žáků na všech úrovních vzdělávání. KLÍČOVÁ SLOVA zážitková pedagogika, zkušenost, prožitek, 1. stupeň základní školy,...

This thesis investigates experiential education as a novel pedagogical approach that prioritizes experiential education, active student participation, and reflective practices. The primary objective is to analyze the underlying principles and methods of experiential education and their application in primary education. A key focus is on comparing the constructivist approach with traditional transmissive teaching methods and assessing the impact of these approaches on student motivation and knowledge acquisition. The theoretical part delves into the conceptualization of experiential education, its inherent values, the role of nature in this approach, the dynamics of the teacher-student relationship, and its historical evolution and contemporary implementation within the Czech educational landscape. The practical part presents a research study wherein identical content was delivered through both experiential and transmissive teaching methodologies. The research employed student assessments and reflections as data collection methods. The findings reveal that experiential education fosters deeper understanding of the subject matter, enhances student motivation, and promotes greater engagement. Nevertheless, the study also identifies certain limitations, such as the time-intensive nature of preparing...