Učiteľské stratégie regulácie a mediácie digitálnych technológií v škole a školskom prostredí

Abstract

The dissertation examines the regulation of digital technologies in school settings from the perspective of various stakeholders: school leadership, teachers, support staff, students, and parents. The aim of the research is to understand how schools create and implement rules for the use of digital technologies (particularly smartphones), and what values, norms, and practices influence this process. The qualitative multi-level analysis is based on case studies of two schools and is complemented by a comparison with the national policy framework. The study proposes an analytical model of school regulatory regimes, distinguishing between participatory and authoritative approaches to rule-making, as well as between consistent and merely formal implementation. The findings suggest that effective regulation requires not only technical and normative measures but also integration with school culture, everyday practices, and the value frameworks of stakeholders. The dissertation also identifies tensions between formal rules and their everyday application, as well as differences in how these rules are perceived across stakeholder groups. Finally, it offers recommendations for school practice, further research, and policy-makers. KEYWORDS digital technologies in schools, smartphones, regulation and...

Disertační práce zkoumá způsoby regulace digitálních technologií ve školním prostředí z perspektivy různých aktérů: vedení škol, učitelů, odborného personálu, žáků a rodičů. Cílem výzkumu je porozumět tomu, jak školy vytvářejí a implementují pravidla pro používání digitálních technologií (zejména smartphonů) a jaké hodnoty, normy a praktiky tento proces ovlivňují. Kvalitativní víceúrovňová analýza vychází z případových studií dvou škol a doplňuje ji komparace s národním politickým rámcem. V práci byl navržen analytický model školních režimů regulace, který rozlišuje mezi participativními a autoritativními přístupy k tvorbě pravidel, stejně jako mezi důslednou a formální implementací. Zjištění ukazují, že efektivní regulace vyžaduje nejen technická a normativní opatření, ale také propojení s kulturou školy, každodenními praktikami a hodnotovými rámci aktérů. Práce zároveň identifikuje napětí mezi formálními pravidly a jejich každodenním uplatňováním, stejně jako rozdíly v jejich vnímání mezi jednotlivými skupinami aktérů. Na závěr přináší doporučení pro školní praxi, další výzkum a tvůrce politik. KLÍČOVÁ SLOVA digitální technologie ve školách, smartphony, regulace a mediace, školní kultura, kvalitativní výzkum.