Identifikace a práce s nadanými ve výuce německého jazyka na gymnáziích

Abstract

The diploma thesis addresses the issue of identifying and working with gifted students in the context of German language education at grammar schools. The aim of the thesis is to analyze how these students are recognized and how teachers work with them in everyday school practice. The theoretical part defines the concept of giftedness, describes the characteristic traits of linguistically gifted students, and focuses on methods of their identification and education. Considerable attention is devoted to the potential challenges associated with identifying and educating gifted students. The theoretical framework is based on a multidimensional approach to giftedness and takes into account the specific features of language-related giftedness. It draws primarily on the publications of Lenka Hříbková (2009), Šárka Portešová (2021), and Monika Stehlíková (2016, 2018). The empirical part of the thesis is based on qualitative research using semi-structured interviews with German language teachers at grammar schools. The interviews were analyzed in order to uncover how teachers perceive and identify gifted students, which strategies they use to support them, what obstacles they encounter in practice, and how the situation could be improved. The findings of the empirical part are compared with theoretical...

Diplomová práce se zabývá problematikou identifikace a práce s nadanými žáky v kontextu výuky německého jazyka na gymnáziích. Cílem práce je analyzovat, jak jsou tito žáci rozpoznáváni a jakým způsobem s nimi učitelé v běžné školní praxi pracují. Teoretická část vymezuje pojem nadání, popisuje charakteristické rysy jazykově nadaných žáků a zaměřuje se na způsoby jejich identifikace a vzdělávání. Pozornost je do velké míry věnována případným úskalím při identifikaci a vzdělávání nadaných. Teoretická část se opírá o multidimenzionální pojetí nadání a zohledňuje specifika nadání jazykového. Vypracována je především na základě publikací od Lenky Hříbkové (2009), Šárky Portešové (2021) a Moniky Stehlíkové (2016, 2018). Praktická část práce vychází z kvalitativního výzkumu založeného na polostrukturovaných rozhovorech s vyučujícími německého jazyka na gymnáziích. Rozhovory byly analyzovány s cílem odhalit, jak učitelé nadané žáky vnímají, rozpoznávají, jaké postupy volí při jejich podpoře, s jakými překážkami se v praxi setkávají a jak by mohlo dojít ke zlepšení. Výsledky empirické části jsou srovnány s teoretickými poznatky a vyhodnoceny. Z výzkumu vyplívá nedostatečná odborná informovanost a nedostatečná systematičnost při identifikaci a vzdělávání nadaných. Následkem je opomíjení komplikovanějších...