Učitelova zkušenost s budováním vztahu s žákem s náročným chováním: Případová studie

Abstract

This thesis explores the process of building a relationship between a teacher and a student with challenging behaviour within the setting of a residential Educational Care Centre (SVP). The aim of the study is to understand how one specific teacher experiences this relationship, what meaning he attributes to it, and what strategies he uses to initiate and maintain it. The theoretical part defines key concepts related to challenging behaviour, the specific characteristics of the SVP environment, and the teacher's personality, competencies, and roles. It also examines the characteristics of the teacher-student relationship, with a particular focus on its specific features when working with students with challenging behaviour. The empirical part is based on qualitative research conducted in the form of an interpretative case study. Data were collected through an in-depth interview with the teacher, observation of classes, community meetings and staff consultations, and a focus group with students. The research findings indicate that the teacher-student relationship is perceived not only as a means of achieving effective teaching, but also as a lived and dynamic process that unfolds in distinct phases. A key mechanism of this relationship is the teacher's oscillation between two roles - that of an...

Tato diplomová práce se zabývá tématem budování vztahu mezi učitelem a žákem s náročným chováním v prostředí internátního Střediska výchovné péče (SVP). Cílem práce je porozumět tomu, jak jeden konkrétní učitel tento vztah prožívá, jaký mu přikládá význam a jaké strategie využívá při jeho navazování a udržování. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy související s náročným chováním, specifiky prostředí SVP, osobností, kompetencemi a rolemi učitele. Dále se věnuje charakteristikám vztahu učitel-žák, a to se zaměřením na jeho specifika v případě žáků s náročným chováním. Empirická část vychází z kvalitativního výzkumu formou interpretativní případové studie. Data byla získána prostřednictvím hloubkového rozhovoru s učitelem, pozorování výuky, komunit a porad, a ohniskové skupiny se žáky. Výsledky výzkumu ukazují, že vztah učitele k žákům s náročným chováním je nahlížen nejen jako prostředek k efektivní výuce, ale také jako prožívaný a dynamický proces, který prochází určitými fázemi. Klíčovým mechanismem tohoto vztahu je oscilace mezi dvěma rolemi - rolí autority a rolí blízké osoby, tzv. "kamaráda". Tato oscilace umožňuje učiteli přizpůsobovat se se situacím a potřebám žáků. Vztah je realizován prostřednictvím specifických nástrojů, z nichž zásadní roli hraje komunikace a osobnost učitele....