Kompetence učitelů při práci se žáky s OMJ

Abstract

This thesis focuses on the issue of the necessary competences of secondary school teachers in the education of pupils with a different mother tongue (hereinafter referred to as pupils with DMT) through the eyes of the teachers and students with DMT themselves. It is their subjective view of what competences they consider important and necessary. Given the growing number of such pupils, this is a current topic as schools are still learning how to respond effectively to this situation. A focus on the secondary school environment is also appropriate, because up to now most of the studies have focused on primary school pupils, while a view of secondary school pupils is often missing. The work can help identify both the strengths of current practice and areas for improvement. The aim of the work is to capture how secondary school teachers and students with a different mother tongue perceive and define the necessary teacher competences for quality education of this group of students. At the same time, the thesis focuses on whether the teachers themselves feel sufficiently prepared for this challenge, especially in relation to their university preparation and their previous practical experience. The thesis is divided into two parts. The theoretical part defines the concept of pedagogical competences,...

Tato diplomová práce se věnuje problematice potřebných kompetencí učitelů středních škol při vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem (dále jako žáci s OMJ), a to očima samotných pedagogů a studentů s OMJ. Jedná se o jejich subjektivní pohled na tom, jaké kompetence považují za důležité a potřebné. Vzhledem k rostoucímu počtu těchto žáků se jedná o aktuální téma, jelikož školy se stále učí, jak na tuto situaci efektivně reagovat. Zaměření na prostředí střední školy je rovněž účelné, jelikož většina dosavadních výzkumů se soustředí především na žáky základních škol, zatímco pohled na středoškolské studium často chybí. Práce může pomoci identifikovat jak silné stránky současné praxe, tak oblasti, kde je potřeba zlepšení. Cílem práce je zachytit, jak vyučující středních škol a studenti s odlišným mateřským jazykem vnímají a definují potřebné kompetence učitelů pro kvalitní vzdělávání této skupiny žáků. Zároveň se práce zaměřuje na to, zda se sami pedagogové cítí na tuto výzvu dostatečně připraveni, a to zejména ve vztahu ke své vysokoškolské přípravě a dosavadním zkušenostem z praxe. Práce je rozdělena do dvou částí. Teoretická část definuje pojem pedagogických kompetencí, popisuje přípravu učitelů a legislativní rámec spojený se začleňováním žáků s OMJ. Empirická část pak vychází z kvalitativního...