Výuka florbalu na základních a středních školách

Abstract

The diploma thesis focuses on the teaching of floorball at primary and secondary schools. The aim of the thesis is to find out the scope and content of lessons devoted to floorball, to build an eight-hour model of teaching based on the information found, to apply it in practice and to test its effectiveness. A quantitative survey was used to map the teaching of floorball. It contained 20 mostly closed-ended questions and had a return rate of 18.68 %. Using the questionnaire, it was found that the majority of the teachers conducted a split lesson between girls and boys. On average, eight teaching units (45 minutes) are devoted to floorball, which is incorporated spontaneously into the lessons. Most of the teachers give more importance to playing than to practicing game activities. Commonly practiced skills include ball handling, passing, processing, shooting and dribbling. Of these, ball handling is the most commonly practiced. Most teachers do not include training of individual defensive game actions, game combinations and goalkeeper training. The obtained results were described and processed into graphs. The constructed model of teaching, which corresponded to the results of the questionnaire survey, was tested in practice. The research population consisted of 20 eighth-grade students of the...

Diplomová práce se zaměřuje na výuku florbalu na základních a středních školách. Cílem práce je zjistit rozsah a náplň vyučovacích hodin věnovaných florbalu, na základě zjištěných informací sestavit osmihodinový model výuky, použít jej v praxi a otestovat jeho účinnost. Ke zmapování výuky florbalu bylo použito kvantitativní dotazování. Obsahovalo 20 převážně uzavřených otázek a jeho návratnost byla 18,68 %. Pomocí dotazování bylo zjištěno, že většina učitelů vede výuku rozdělenou na dívky a chlapce. Florbalu je průměrně věnováno osm vyučovacích jednotek (45 minut), které jsou do výuky zařazovány spontánně. Většina učitelů dává při výuce větší prostor hře než nácviku herních činností. Mezi běžně trénované dovednosti patří vedení míčku, přihrávání, zpracování, střelba a driblink. Nejčastěji je trénováno vedení míčku. Většina učitelů do výuky nezařazuje nácvik obranných herních činností jednotlivce, herních kombinací a trénink brankářů. Získané výsledky byly popsány a zpracovány do grafů. Sestavený model výuky, který odpovídal výsledkům dotazování, byl otestován v praxi. Výzkumný soubor tvořilo 20 žáků osmé třídy Základní školy Květnového vítězství. Před a po aplikaci navržených vyučovacích jednotek bylo provedeno testování florbalových dovedností, pomocí kterých byl měřen rozvoj florbalových...