Čtenářská gramotnost u žáků s narušenou komunikační schopností

Abstract

This diploma thesis focuses on reading literacy, with an emphasis on reading strategies, in pupils with communication disorders at the primary school level. The work is divided into theoretical and practical parts. The theoretical part defines key concepts in the field of literacy, with an emphasis on functional literacy and its domains. A separate chapter is dedicated to reading literacy, its components, influencing factors, and its position in curricular documents. Further sections elaborate on reading strategies, their importance for reading comprehension, and their distinction from reading skills. The final part of the theoretical section focuses on the characteristics of pupils with communication disorders, particularly their specific difficulties in reading. The practical part of the thesis aims to identify and describe the reading strategies used by pupils with communication disorders in the 4th and 5th grades of primary school. It is based on qualitative research conducted through observation, interviews, and the analysis of worksheets. Based on the collected data, four case studies were created and compared through cross-case analysis. The findings show that pupils with communication disorders are capable of applying basic reading strategies, particularly monitoring comprehension,...

Diplomová práce se zabývá čtenářskou gramotností se zaměřením na čtenářské strategie u žáků s narušenou komunikační schopností na prvním stupni základní školy. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část vymezuje klíčová témata v oblasti gramotnosti, se zaměřením na funkční gramotnost a její oblasti. Samostatná kapitola je věnována čtenářské gramotnosti, jejím složkám, ovlivňujícím faktorům a postavení v kurikulárních dokumentech. Dále jsou rozpracovány čtenářské strategie, jejich význam pro porozumění textu a odlišení od čtenářských dovedností. Závěr teoretické části je zaměřen na charakteristiku žáků s narušenou komunikační schopností, zejména na jejich specifické obtíže v oblasti čtení. V praktické části se práce zabývá identifikací a popsáním čtenářských strategií u žáků s narušenou komunikační schopností na prvním stupni základní školy, konkrétně u žáků 4. a 5. ročníku. Jedná se o kvalitativní výzkum, který byl proveden za pomoci pozorování, rozhovorů a analýzy pracovního listu. Na základě dat byly sestaveny čtyři případové studie, které byly následně porovnány prostřednictvím cross-case analýzy. Výzkum ukázal, že žáci s narušenou komunikační schopností jsou schopni uplatnit základní čtenářské strategie, především monitorování porozumění, předvídání a vizualizaci....