Venkovní výuka biologie očima učitelů

Abstract

This diploma thesis focuses on outdoor biology education and how it is perceived by teachers working at primary and secondary schools in the Czech Republic. The theoretical part defines outdoor education and places it within a broader theoretical context. It describes its main benefits and advantages, reflects on possible limitations and obstacles, and summarizes didactic aspects, the legislative framework, and examples of good practice that may serve as inspiration for teachers. The research part of the thesis is based on qualitative inquiry through semi-structured interviews with nine biology and science teachers. The aim was to explore their specific experiences with outdoor teaching, their attitudes towards it, the conditions they have for its implementation at their schools, and what would support its more frequent inclusion. The findings show that the respondents perceive outdoor education as a meaningful and beneficial part of the educational process. According to them, it increases students' motivation, improves their relationship with nature, and supports a deeper understanding of the subject matter. The most frequently mentioned benefits were the connection between theory and practice, active student involvement, and experiential learning. The most commonly cited barriers included lack of...

Diplomová práce se zaměřuje na venkovní výuku biologie a na to, jak ji vnímají učitelé působící na základních a středních školách v České republice. V teoretické části práce je venkovní výuka nejprve definována a zasazena do širšího teoretického kontextu. Dále jsou popsány její hlavní výhody a přínosy, reflektována možná omezení a překážky, shrnuty didaktické aspekty, legislativní rámec a také příklady dobré praxe, které mohou sloužit jako inspirace pro pedagogy. Výzkumná část práce byla založena na kvalitativním šetření formou polostrukturovaných rozhovorů s devíti učitelkami přírodopisu a biologie. Cílem bylo zjistit, jaké konkrétní zkušenosti s venkovní výukou tyto respondentky mají, jaké postoje k ní zaujímají, jaké podmínky ve školách mají pro její realizaci a co by jim případně pomohlo v jejím častějším zařazování. Výsledky ukazují, že respondentky vnímají venkovní výuku jako smysluplnou a přínosnou součást vzdělávání. Pomáhá podle nich zvyšovat motivaci žáků, zlepšuje vztah k přírodě a napomáhá lepšímu pochopení probírané látky. Za hlavní přínosy označily propojení teorie s praxí, aktivní zapojení žáků a zážitkovost. Mezi uváděné překážky patří především nedostatek času, rozvrhová omezení, počasí, obavy z organizační náročnosti a nízká institucionální podpora. Součástí rozhovorů bylo také...