Práce s žáky se specifickými poruchami učení na střední odborné škole

Abstract

This thesis addresses the issue of working with students with specific learning disabilities (SLDs) at a secondary vocational school within the context of inclusive education. The aim of the thesis is to map and analyze the approaches, strategies, and support measures applied in educational practice, and to propose recommendations for their improvement. The theoretical part defines key concepts in special education, classifies various types of SLDs, and describes the legislative framework, historical development, and support systems in the Czech Republic. The practical part is based on qualitative research using a case study conducted at the North Bohemian Secondary School Ltd. Data were collected through semi-structured interviews with teaching staff and analyzed using open and axial coding. The findings show that effective work with students with SLDs requires an individualized approach, strong collaboration among teachers, teaching assistants, and parents, as well as adequate institutional support. The thesis also highlights the most common barriers in inclusive practice and suggests concrete measures to improve educational conditions for these students.

Diplomová práce se zabývá problematikou práce s žáky se specifickými poruchami učení (SPU) na střední odborné škole v kontextu současného inkluzivního vzdělávání. Cílem práce je zmapovat a analyzovat přístupy, strategie a podpůrná opatření uplatňovaná ve vzdělávací praxi, a na základě těchto zjištění formulovat doporučení pro jejich zefektivnění. Teoretická část práce vymezuje klíčové pojmy speciální pedagogiky, klasifikuje jednotlivé typy SPU a popisuje legislativní rámec, historický vývoj a systém podpory v České republice. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu formou případové studie realizované na Severočeské střední škole s.r.o. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s pedagogickými pracovníky a analyzována pomocí otevřeného a axiálního kódování. Výsledky ukazují, že efektivní práce se žáky se SPU je podmíněna individuálním přístupem, dobrou spoluprací mezi učiteli, asistenty a rodiči, a dostatečnou institucionální podporou. Práce rovněž poukazuje na nejčastější bariéry v inkluzivní praxi a navrhuje konkrétní opatření pro zlepšení vzdělávacích podmínek těchto žáků.