Postoje češtinářů ke spisovné češtině a jejímu užívání v hodinách českého jazyka na 2. stupni ZŠ na Berounsku

Abstract

This thesis investigates teacher approach to standard Czech language variant, as well as teacher usage of said variant in a classroom setting. The study focuses on analysing lower secondary teachers from the Beroun region. The theoretical part explains core terminology, characterises the current Czech language climate, defines the relation between a standard language variety and teaching practise, and futhermore expands on lower secondary textbook stance on standard language. The practical part introduces a research question and methodology in the form of qualitative research, specifically observations and a follow-up interview of 10 samples. An analysis shows a discrepancy in teacher approach. However, the research concludes that all observed teachers employ a non-standard language variant in classroom settings, albeit in varying quantity. KEYWORDS current Czech language climate, standard language variety, school, Czech language teacher, Czech teacher speech, approaches to language

Diplomová práce zkoumá jednak postoje vyučujících českého jazyka ke spisovné češtině, jednak jejich užívání spisovné češtiny v hodinách českého jazyka. Výzkum je zaměřen na vyučující 2. stupně základních škol na Berounsku. V teoretické části práce je na základě odborné literatury vymezeny základní pojmy týkající se české jazykové situace, rovněž je charakterizována současná česká jazyková situace, dále je definován vztah pojmu spisovnost a školního vyučování, nakonec je popsáno, jak pojem spisovnost vysvětlují vybrané učebnice českého jazyka pro žáky 2. stupně základní školy. V empirické části práce je představen vlastní výzkum, jeho cíle, zvolená metodologie, kterou je kvalitativní výzkum, konkrétní výzkumné metody, tedy nezúčastněné pozorování a polostrukturovaný rozhovor, a výzkumný vzorek čítající deset respondentek. Poté jsou analyzována výzkumná data a výsledky výzkumu jsou dále interpretovány. Výsledky výzkumného šetření ukazují rozdíly v postojích češtinářů ke spisovnosti i některé styčné body. Rovněž z výzkumu vyplývá, že všichni vyučující českého jazyka užívají v mluveném projevu při vyučování nespisovné jazykové prostředky, a to v různé míře. KLÍČOVÁ SLOVA současná česká jazyková situace, spisovnost, škola, učitel českého jazyka, mluvený projev češtinářů, postoje k jazyku