Reflektivní dialog při výtvarných činnostech

Abstract

Abstarct: This thesis takes the form of an action-based participatory research probe and explores the possibilities of using reflective dialogue in art activities in kindergarten. The aim of the thesis is to describe the forms, content, and purpose of reflective dialogue while clarifying its relationship to the principles of formative assessment. The theoretical part summarizes current knowledge in the field of art education theory and didactics, focusing on the importance of reflective dialogue. It draws on scholarly literature and confronts its conclusions with the author's own teaching experience from the perspective of a kindergarten teacher. The didactic part is based on a qualitative analysis of three case studies from direct work with children. These practical examples are subjected to reflection and serve as a basis for formulating specific methodological recommendations for effective implementation of reflective dialogue in the kindergarten environment. It also includes an analysis of an interview with a primary school art education teacher on the topic of reflection and reflective dialogue, which is subsequently compared with the author's own approach in early childhood education. The artistic section documents children's creative work and their reflective statements, providing valuable material...

Tato diplomová práce má charakter akční participativní výzkumné sondy a zkoumá možnosti využití reflektivního dialogu při výtvarných činnostech v mateřské škole. Cílem práce je popsat formy, obsah a smysl reflektivního dialogu a zároveň objasnit jeho vztah k principům formativního hodnocení. Teoretická část shrnuje současné poznatky z oblasti teorie a didaktiky výtvarné výchovy se zaměřením na význam reflektivního dialogu, přičemž vychází z odborné literatury a konfrontuje její závěry s vlastní pedagogickou zkušeností z pohledu učitelky v mateřské škole. Didaktická část je založena na kvalitativní analýze tří kazuistik z přímé práce s dětmi. Tyto příklady z praxe jsou podrobeny reflexi a slouží jako základ pro formulaci konkrétních metodických doporučení pro efektivní vedení reflektivního dialogu v prostředí mateřské školy. Též obsahuje analýzu rozhovoru s pedagožkou výtvarné výchovy na základní škole na téma reflexe a reflektivní dialog, který následně porovnám se svým přístupem v předškolním vzdělávání. Výtvarná část zachycuje také dětskou výtvarnou tvorbu a jejich reflektivní výpovědi, které poskytují cenný materiál pro porozumění tomu, jak reflektivní dialog přispívá k rozvoji vizuální gramotnosti. Výsledky ukazují, že cíleně a strukturovaně vedený reflektivní dialog podporuje výtvarný projev...