Formativní hodnocení ve vzdělávacím programu Začít spolu

Abstract

The thesis focuses on formative assessment within the Step by Step approach. Formative assessment is one of the fundamental forms of school evaluation and provides current and useful information about a student's status, skills, and abilities. This tool is crucial for helping the student to recognize their strengths and weaknesses, and set personal goals. The aim of the thesis is to determine the formative assessment strategies used by teachers in the Step by Step approach. The theoretical part of the thesis analyzes the principles of assessment and the specific applications of formative assessment in the context of the Step by Step approach, which is primarily student-centered. Additionally, the theoretical part addresses primary education, the Step by Step approach itself, and other alternative approaches to education. The practical part of the thesis includes research that uses qualitative method, focusing on formative assessment strategies used by teachers in the Step by Step approach. This section also evaluates the benefits and challenges as perceived by the teachers in this approach. The goal of the research is to map out the methods and objectives within the educational program and help visualize formative assessment strategies based on authentic examples from practice in the Step by Step...

Diplomová práce se zabývá formativním hodnocením v programu Začít spolu. Formativní hodnocení je jednou ze základních forem školního hodnocení a poskytuje aktuální a užitečné informace o stavu, dovednostech a schopnostech žáka. Tento nástroj je klíčový pro to, aby si žák uvědomil své silné a slabé stránky a mohl si stanovit vlastní cíle. Cílem práce je zjistit, jaké strategie formativního hodnocení používají učitelé v programu Začít spolu. Teoretická část práce analyzuje principy hodnocení a konkrétní aplikace formativního hodnocení v kontextu programu Začít spolu, který se zaměřuje především na žáka. Dále se teoretická část věnuje primárnímu vzdělávání, samotnému programu a dalším alternativním přístupům ke vzdělání. Praktická část práce zahrnuje výzkum, který využívá kvalitativní metodu, a zaměřuje se na strategie formativního hodnocení využívané učiteli v programu Začít spolu. Součástí této části je také hodnocení výhod a výzev, jak je vnímají učitelé v tomto programu. Cílem výzkumu je zmapovat metody a cíle v rámci edukačního programu a pomoci tak představit strategie formativního hodnocení na základě autentických příkladů z praxe v programu Začít spolu. KLÍČOVÁ SLOVA Formativní hodnocení, program Začít spolu, základní škola, inovace ve vzdělání, mladší školní věk, centra aktivit