Rozvíjení kritického myšlení u žáků ve 2. vzdělávacím období ZŠ

Abstract

This diploma thesis focuses on the development of critical thinking skills in 4th and 5th grade elementary school pupils thought the use of RWCT methods. The main objective was to describe and analyze how a novice teacher at primary level applies these methods during lessons, what benefits and potentials RWCT methods offer for developing pupils' key competencies, and what challenges or barriers may accompany their implementation in practice. The research was conducted in the form of action research and supplemented by semi-structured interviews with four experienced teachers at one school. As a part of the action research, three teaching units implemented in the educational area Human and His World were analyzed. The results indicate that RWCT methods can make a significant contribution to activating involvement of pupils, promoting their independent and deeper thinking and enhancing their capacity to formulate questions, and identify connections. However, certain limitations of these methods also emerged. In particular their time demands, the need to adapt them to pupils' age and literacy skills, and the insufficient practical experience of novice teachers. The thesis confirms the importance of RWCT methods for supporting critical thinking and recommends their gradual integration into teaching...

Tato diplomová práce se zabývá rozvojem kritického myšlení žáků 4. a 5. ročníku základní školy prostřednictvím využití metod RWCT. Hlavním cílem bylo popsat a analyzovat, jakým způsobem začínající učitel na prvním stupni aplikuje tyto metody ve výuce, jaké přínosy a potenciály metody RWCT nabízejí pro rozvoj klíčových kompetencí žáků a jaká úskalí nebo bariéry mohou jejich zavedení do praxe provázet. Výzkumné šetření probíhalo formou akčního výzkumu, který byl doplněn polostrukturovanými rozhovory se čtyřmi zkušenými pedagogy na jedné škole. V rámci akčního výzkumu byly analyzovány celkem tři výukové jednotky realizované ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Výsledky naznačují, že metody RWCT mohou významně přispět k aktivnímu zapojení žáků, k podpoře samostatného a hlubšího uvažování, schopnosti žáků klást otázky a odhalovat souvislosti. Současně se však objevily limity těchto metod. Zejména se jedná o časovou náročnost, potřebu přizpůsobení věku a úrovni gramotnosti žáků a nedostatečné zkušenosti s praktickým využitím u začínajících učitelů. Diplomová práce potvrzuje význam metod RWCT pro podporu kritického myšlení a doporučuje jejich postupné začleňování do výuky.