Rozvoj čtenářských strategií na základě práce s čítankovými texty pro 3. ročník základní školy

Abstract

This diploma thesis focuses on the development of reading strategies in third-grade primary school pupils through the use of texts from reading textbooks. The theoretical part defines key concepts in the field of reading literacy, presents current research, and describes the function of the reading textbook, including the possibilities of integrating drama education methods into literature teaching. Based on this framework, instructional lessons were designed to develop reading strategies using selected texts from a commonly used textbook published by Nová škola. Elements of drama education were incorporated as a supportive and activating tool in the lessons, helping students deepen their understanding and emotional engagement with the text. The aim of the practical part was to verify whether and how these lessons support the development of reading strategies and whether the selected texts are suitable for this purpose. The research was based on the principles of formative evaluation and was conducted using a feedback form for teachers who implemented the lessons in their classrooms. A qualitative analysis of the responses provided insights into the use of individual strategies, student motivation, and the application of drama methods in teaching. The results show that the prepared lessons engaged...

Diplomová práce se zabývá rozvojem čtenářských strategií u žáků 3. ročníku základní školy prostřednictvím práce s čítankovými texty. Teoretická část vymezuje klíčové pojmy v oblasti čtenářské gramotnosti, představuje aktuální výzkumy a věnuje se popisu čítanky, její funkci i možnostem využití metod dramatické výchovy ve výuce literatury. Na základě těchto východisek byly navrženy výukové lekce, které rozvíjejí čtenářské strategie prostřednictvím práce s vybranými texty z běžně využívané čítanky od nakladatelství Nová škola. Zároveň jsou zde začleněny prvky dramatické výchovy jako podpůrný a aktivizující nástroj ve výuce, díky kterému mohou žáci prohloubit porozumění a prožitek z textu. Cílem praktické části bylo ověřit, zda a jakým způsobem tyto lekce podporují rozvoj čtenářských strategií a zda jsou texty pro tento účel vhodné. Výzkum vycházel z principů formativní evaluace a byl realizován prostřednictvím formuláře pro učitele, kteří výukové lekce ověřovali ve své praxi. Kvalitativní analýza odpovědí přinesla poznatky o využití jednotlivých strategií, motivaci žáků a využití metod dramatické výchovy ve výuce. Výsledky ukazují, že připravené lekce žáky zaujaly, vybrané texty byly vnímány jako přiměřené věku i schopnostem žáků a jejich samotné téma působilo jako dostatečně podnětné, jen zapojení...