Diferenciace učebnicových úloh učiteli 1. stupně ZŠ

Abstract

This thesis focuses on the issue of differentiation of teaching, specifically on the adaptation of teaching tasks at the first level of primary school. It aims to gain a deeper understanding of how teachers approach differentiation, how often and how they modify tasks for pupils, and to identify what factors influence teachers' decision-making. The thesis is divided into two parts - theoretical and practical. The theoretical part defines the key concepts related to the topic of the thesis and contains up-to-date information on the issue. For the practical part, qualitative research was chosen to establish deeper connections. For this reason, the methods of observation and semi-structured interviews were chosen as they complement each other and allow for a deeper understanding of the phenomenon under study. Four respondents were deliberately selected for the research investigation based on the given criteria. This selection allowed to capture different ways of working and teachers' attitudes towards differentiation based on different experiences and approaches. The research includes a content analysis of the materials used, which extends the findings of the research. The main findings of the research include in particular the findings on teachers' attitudes towards differentiation, which show that...

Tato diplomová práce se zaměřuje na problematiku diferenciace výuky, konkrétně na úpravu učebních úloh na prvním stupni základní školy. Jejím cílem je hlouběji porozumět, jak učitelé přistupují k diferenciaci, jak často a jakým způsobem úlohy pro žáky upravují a zjistit, jaké faktory mají vliv na rozhodování učitelů. Práce je členěna na dvě části - teoretickou a praktickou. V teoretické části jsou vymezeny klíčové pojmy související s tématem práce a obsaženy aktuální informace o dané problematice. Pro praktickou část byl zvolen kvalitativně zaměřený výzkum pro zjištění hlubších souvislostí. Z tohoto důvodu byly zvoleny metody pozorování a polostrukturovaných rozhovorů, které se vzájemně doplňují a umožňují hlubší porozumění zkoumanému jevu. Pro účely výzkumného šetření byli záměrně zvoleni na základě daných kritérií čtyři respondenti. Tento výběr umožnil zachytit různé způsoby práce a postoje učitelů k diferenciaci na základě různých zkušeností a přístupů. Součástí výzkumu je obsahová analýza využitých materiálů, která rozšiřuje poznatky z provedeného šetření. Mezi hlavní zjištění realizovaného výzkumu patří zejména poznatky o konkrétním přístupu učitelů k diferenciaci, které ukazují, že pro tyto učitele je diferenciace obsahu vzdělávání přirozená součást práce a vnímají ji jako nezbytný prvek...